Budućnost učilišta? Fotografija ljubaznošću korisnika Flickr Eda Yourdon-a.
Prije otprilike godinu dana, nekolicina profesora iz Stanforda započela je revoluciju u fakultetskom obrazovanju.
Sebastian Thrun, poznatiji kao šef tima koji stoji iza Googleovog automobila bez vozača, odlučio je da će on i kolega Peter Norvig započeti s popularnim internetskim dostupnim popularnim tečajem umjetne inteligencije. Besplatno. Svakome na svijetu. Prijavilo se oko 160 000 ljudi.
Nekoliko tjedana kasnije, drugi Google istraživač / Stanford računalni znanstvenik, Andrew Ng, slijedio je to pitanje, nudeći svoj jednako popularni tečaj „Strojno učenje“ besplatno. Više od 100.000 ljudi gledalo je njegova predavanja na mreži. Kao što je Ng istaknuo, trebalo bi mu 250 godina da dostigne toliki broj učenika u uobičajenoj učionici u Stanfordu.
Problem je, naravno, što Stanford naplaćuje studentima u tim konvencionalnim učionicama oko 40 000 dolara godišnje. Slobodnjaci nisu bili dobra poslovna strategija.
Do siječnja je Thrun postrojila novac rizičnog kapitala i napustila Stanford da pokrene Udacity, neovisnu, internetsku obrazovnu službu koja se fokusirala na tečajeve znanosti i tehnologije. U roku od nekoliko mjeseci, Ng i još jedan Stanford informatičar, Daphne Koller, zaokružili su vlastiti brod s novcem VC-a - prijavljeno 16 milijuna dolara za početak - i otišli su na dopust iz Stanforda kako bi započeli vlastiti rad na fakultetu pod nazivom Coursera.
Manje razgovora, više pitanja
Ali Ng i Koller zapravo su stvari ubrzali za jedno drugo mjesto. Umjesto da distribuira vlastite internetske tečajeve, Coursera je sklopila partnerstva s nekim od najboljih američkih sveučilišta kako bi im pomogla pretvoriti tečajeve za besplatan pristup internetu. Prošlog mjeseca startap je objavio da je uz svoja četiri izvorna partnera, - Stanford, Princeton, Penn i Michigan - dodao još 12, u rasponu od Dukea i Johnsa Hopkinsa do Sveučilišta u Torontu i Sveučilišta u Edinburghu u Škotskoj.
Pa što to znači? Za početak, Coursera širi ono što postaje novi model internetske nastave. Nema više videozapisa profesora koji non-stop razgovaraju non-stop. Umjesto toga, predavanja se sjeckaju na mnogo manje komade, recimo u trajanju od 10 minuta, pri čemu su studenti svakih nekoliko minuta postavljali kviz pitanje. Moraju pravilno odgovoriti prije nego što mogu krenuti dalje s videozapisom.
A nekoliko desetaka tisuća ljudi koji pohađaju tečaj istovremeno čini puno lakšim nego što biste očekivali da će studenti koji rade samostalno pronaći i učiti s istomišljenicima iz razreda. Ng kaže da su u prosjeku potrebne samo 22 minute da bi netko mogao odgovoriti na pitanje na mrežnim forumima Coursere.
Ogromna veličina internetskih tečajeva - oni su danas poznati kao masovni otvoreni internetski tečajevi ili MOOC - i omogućuje mnogo opsežnije analize načina na koji se predmeti podučavaju i razumiju li ih. Budući da se internetsko ponašanje studenata prati - gdje prebacuju videozapise, kako odgovaraju na pitanja kviza itd. - profesori mogu vidjeti gdje se veliki broj učenika mučio ili su dali isti pogrešan odgovor, a zatim se prilagoditi. Sadržaj predmeta sada mora biti ne samo interaktivan, već i dinamičniji. Nezamjenjiva predavanja, održana kao klesana na kamenim pločama, idu putem ploče s kredom i komadićima lakta.
Profesori će također predavati predavanja mnogo kulturno raznovrsnija od svih koje su prethodno imali. Kad je Coursera prije nekoliko tjedana objavio da je njegov upis prekoračio milijun u samo četiri mjeseca, također je napomenuo da studenti koji su se prijavili na tečajeve žive u 196 različitih zemalja. Šest od 10 izvan SAD-a
Mogu li to zaraditi?
Je li to stvarno mjesto na kojem se vodi fakultet? To govori o tome da su prošlog proljeća Harvard i MIT pokrenuli svoje MOOC partnerstvo nazvano edX, a da se preko ljeta Kalifornijsko sveučilište u Berkeleyu pridružilo njemu. Čak i ako vrhunska sveučilišta nisu sigurna što će dobiti nudeći besplatne tečajeve svijetu, ne žele riskirati da zaostanu ako je to predlošci budućnosti.
Jasno je da postoje vrlo velika pitanja bez odgovora, počevši od toga kako bilo koje od ovih partnerstava zarađuje. Jedan od ideja je naplaćivanje relativno male naknade, recimo 50 dolara, kako bi student dobio ovjerenu kopiju pisma u kojem je rečeno da je završio tečaj. Drugim riječima, pohađanje nastave ne bi koštalo ništa, ali morali biste platiti dokaz da ste ga završili.
Još jedna zamisao Sebastiana Thruna jest da MOOC posluže kao nova vrsta usluge zapošljavanja, koristeći ono što oni gledaju o studentima kako bi pomogli kompanijama da pronađu zaposlenike s vrlo specifičnim vještinama. Kako su nedavno rekli Bloomberg Business Week, regrutni službenici iz Intela i Dell-a, certifikat za internetski tečaj nekome može pomoći u pronalaženju posla, ali samo ako već imaju uobičajenu četverogodišnju diplomu u učionici. Samo je nekolicina visokih učilišta, uključujući Sveučilište Washington i Sveučilište u Helsinkiju, pristalo dati kredit studentima koji završe MOOC tečajeve.
Što je s varanjem?
Nema sumnje da mnoštvo skeptika sumnja u dubinu i kvalitetu internetskog obrazovanja, koji smatraju da veličina nastave ne sprečava bilo koju razinu učenja jedan na jedan, a također poziva na varanje.
Do sada ih je tek završilo oko 25 posto ljudi koji su pohađali tečajeve Coursera. I ranije ovog mjeseca Kronika visokog obrazovanja prijavila je „desetke“ pritužbi na plagijat u esejima napisanim za neke od humanističkih tečajeva koje Coursera sada nudi. (Gotovo svi do sada besplatni online tečajevi održani su u znanosti ili tehnologiji.)
Optužbe su zapravo dolazile od ostalih studenata koji u sustavu Coursera ocjenjuju i komentiraju jedni druge. Odgovarajući na prigovore, Coursera je podsjetio studente na kodeks časti koji su potpisali prilikom upisa. Također razmatra korištenje softvera koji može otkriti plagijarizam.
Neki profesori u programu sugeriraju da bi kulturološke razlike mogle barem djelomično objasniti zašto bi netko dizao čitave dijelove teksta s Wikipedije za tečaj za koji ne dobivaju nikakvu zaslugu. Eric Rabkin, profesor engleskog jezika sa Sveučilišta u Michiganu, koji predaje tečaj Coursera, rekao je za Kroniku da je jedan student koji je priznao plagiranje sadržaja rekao da ne shvaća kopiranje i lijepljenje teksta s druge stranice.
Daphne Koller iz Coursere napomenula bi da do toga dolazi s stavljanjem na raspolaganje vrhunske tečajeve na mjestima gdje je prije godinu dana bilo nezamislivo. Nedavno je to rekla: "To bi moglo omogućiti val inovacija, jer nevjerojatni talenti mogu se naći bilo gdje. Možda sljedeći Albert Einstein ili sljedeći Steve Jobs živi u udaljenom afričkom selu. "
Klasa djeluje
Evo nekoliko drugih načina na koje tehnologija mijenja obrazovanje:
- Pak svjetlo: Još jedna dobro financirana internetska inicijativa pod nazivom Projekt Minerva bit će dodana u kombinaciju do 2014. Njezin je cilj biti prvo elitno svjetsko sveučilište. Od druge godine studenti će se poticati da žive u novoj zemlji ili barem novom gradu, svaki semestar.
- Taj algoritam jednostavno me ne razumije: Pobjednici natječaja koje je sponzorirala Fondacija Hewlett osmislili su algoritme koji mogu ocjenjivati eseje.
- Današnji zadatak dodijeljen je od „Mythbusters:“ Velike medijske kompanije, poput Discovery Communications i News Corporation, na velike načine prelaze u posao s digitalnim udžbenicima. To vide kao procvat tržišta koje bi moglo postati novi izvor prihoda.
- Vežete cipele ?: Prema infografiki s LearnStuff.com, ove će se godine u učionicama koristiti 1, 5 milijuna iPada. Također, dok 70 posto američke djece u dobi od dvije do pet godina može koristiti računalni miš, samo 11 posto može vezati svoje cipele.
Video bonus: Želite čuti zašto se toliko vrhunskih sveučilišta zaljubilo u Coursera? Evo suosnivača Daphne Koller, u nedavnom predavanju TED-a, izloživši zašto bi online tečajevi trebali biti veliki dio budućnosti visokog obrazovanja.
Također na Smithsonian.com
Učitelj ima potpuno novu torbu
Zašto su Finske škole uspješne
