Dana 25. siječnja 2011., predsjednik Obama je u svom obraćanju Države Unije postavio jasan cilj vezano za STEM obrazovanje. "Tijekom sljedećih 10 godina, s toliko baby boomra odlazili su iz naših učionica, " rekao je, "želimo pripremiti 100 000 novih nastavnika u području znanosti i tehnologije, inženjerstva i matematike."
Jedna je skupina već bila u procesu predaje poziva predsjednika na akciju. Do lipnja te godine, predstavnici 28 organizacija - uključujući korporacije, zaklade, muzeje, školske četvrti, sveučilišta i neprofitne organizacije - izašli su na pozornicu na sastanku Clinton Global Initiative u Chicagu. Tamo je grupa partnera i službeno pokrenula 100Kin10, pokret za ispunjenje ambicioznog izazova, s početnim zalogom od 20 milijuna dolara.
Talia Milgrom-Elcott, programska službenica za urbano obrazovanje korporacije Carnegie u New Yorku, u kojoj je smješteno 100Kin10, suvoditeljica je projekta koji je od tada prerastao u više od 150 partnera, u rasponu od ulice Sezam do NASA-e, i djevojka izviđača Googleu. Ona vjeruje da je ključno za osposobljavanje i zadržavanje vrhunskih STEM nastavnika to što organizacije u širokom rasponu polja doprinose uzroku na načine koji su za to jedinstveno prikladni. Za tvrtku poput Intela to znači razvijanje mrežnih instrukcija za nastavnike. A, za časopis DOBRO, ona posvećuje prikazivanju priča na dva tjedna na svojoj web stranici o naporima 100Kin10 partnera.
„Zaista, gotovo svatko od nas - i trenutno je to na razini organizacije, ali nadamo se da ćemo, kako ovo rastemo, u nekom trenutku to biti i na individualnoj razini - i pogledati što radimo dobro, naći Prelazimo između onoga što radimo i ovoga što trebamo i učinimo nešto što je presudno za postizanje cilja ", kaže Milgrom-Elcott.
Svi govore o nedostatku nastavnika STEM-a. Kako biste opisali krizu u kojoj se nalazimo?
Ono što smo vidjeli širom zemlje je da čak i u okruzima koji otpuštaju učitelje ili koji zapošljavaju zamrzavaju nastavnike STEM-a i dalje je velika potražnja. Kada razgovaramo s partnerima, poput udruženja nastavnika fizike ili nastavnika kemije, oni ne mogu smjestiti svoje učitelje dovoljno brzo. Razgovarali smo s okruzima koji se zapošljavaju i oni ne mogu zaposliti dovoljno tih učitelja.
Možete li nas vratiti na početak? Kako ste pokrenuli ovaj pokret?
U rujnu 2010. predsjednikovo Vijeće savjetnika za znanost i tehnologiju objavilo je izvješće. Izvještaj je nabrojalo nekoliko stvari koje bi se stvarno trebalo dogoditi da bi zemlja ubrzala učenje STEM-a za sve studente. Glavni dio izvještaja bio je ovaj poziv za 100.000 izvrsnih STEM učitelja. Izvještaj je bio nestranački; Mnogi ekonomisti, neki poslovni ljudi i neki akademici sastavili su ovu preporuku. Predsjednica je početkom listopada 2010. godine uslijedila nakon poziva na poziv za 10 000 nastavnika u dvije godine.
Čuli smo taj poziv i pomislili, evo, ovdje je hitan i kritičan poziv na akciju predsjednika - i to je izvedivo. To je nešto što možemo i trebamo učiniti.
Mislili smo da je ovo prilika da pokušamo zacrtati drugačiji način poslovanja. Možemo li okupiti mnoštvo organizacija, svih onih koji bi mogli nešto doprinijeti tom cilju, i pokrenuti ih u djelo? Okupili smo 28 organizacija, od korporacija i fondacija, sveučilišta i školskih okruga, do muzeja, saveznih agencija i neprofitnih organizacija. Upoznali smo se u siječnju, dan nakon predsjednikove Države Unije. Bukvalno je govorio noć prije, a ta se grupa okupila onog sljedećeg jutra.
100Kin10 ima trostruki plan (osposobljavanje učitelja, zadržavanje postojećih učitelja i izgradnju pokreta) kako bi se riješio taj ambiciozni cilj obuke 100.000 novih STEM nastavnika u desetljeću. Možete li objasniti razmišljanje?
Kad razmišljamo o cilju od 100Kin10, mi to ne doživljavamo kao samo povećavanje ponude dobrih učitelja. Ne želite samo poslati 100.000 sjajnih učitelja u pokvareni sustav, gdje polovica njih napušta pet godina i nastavlja druge karijere. Kakva šteta njihovih talenta i financijskih sredstava koja su potrebna da bi ih se tamo stiglo. Dakle, mi ljudi razmišljamo o prednjem kraju, o ponudi, o tome kako zaposliti i pripremiti više učitelja na bolje, ali i na ono što nazivamo „zadržavanjem izvrsnosti“.
Kako se bavite raznim stvarima koje će pomoći velikim nastavnicima da ostanu i što više učitelja postanu sjajni? Kako ih drugačije zaposliti i platiti? Kako ih smjestiti i podržati ih drugačije? Kako im osigurati mentorstvo, stažiranje, mogućnosti rada sa STEM profesionalcima, resursi rade tipove znanstvenih eksperimenata i druge mogućnosti učenja koje stvarno žele svojoj djeci?
Zatim, imamo organizacije koje su preuzele obveze za izgradnju pokreta. Bilo nam je jasno da, ako ćete izdržati takav napor tijekom 10 godina, da su vam potrebni ljudi da se usredotoče na promjenu politika, pričanje priča, stvaranje materijala, širenje i dijeljenje tih materijala i financiranje organizacija koje rade na ovom poslu.
Možete li opisati strukturu 100Kin10?
100Kin10 mrežni je pristup rješavanju ovog velikog izazova. Namjeravali smo u osnovi da izradimo nacionalnu platformu koja bi omogućila različitim oblicima organizacija da preuzmu određene obveze za djelovanje i da rade u koordinaciji jedna s drugom. Ovaj umreženi pristup omogućio bi nam da maksimiziramo talent, iskoristimo resurse i vizije za koje nikada ne bismo pomislili da biramo.
Pokušava iskoristiti mrežni pristup i pristupiti odozdo prema gore, ali to uravnotežiti s izvrsnošću. Ovo nije "neka cvjeta 1.000 cvjetova". U teoriji stvarno pokušava široko pozvati bilo koga; bilo tko ispunjava uvjete za poduzimanje koraka, ali morate biti imenovani i provjereni. Da biste se financirali, morate se sastati i uskladiti s određenim partnerom za financiranje s čijom se vizijom uskladite.
Kako se odabiru partneri?
Svake godine u kasno ljeto i ranu jesen imamo nominacijske runde. Pozivamo bilo koje partnere da nominiraju nove organizacije za koje vjeruju da mogu učiniti važan posao u prostoru i činiti ga dobro. Zatim, na Sveučilištu u Chicagu postoji tim veterinara koji pregledavaju sve prijave na temelju rubrike, a u osnovi temelje se na organizacijskim sposobnostima, smjelosti i predanosti, STEM znanju i odgovaraju 100Kin10. Dajete li nešto što nam treba u smislu čitavog napora? To rade tijekom nekoliko mjeseci, a novi partneri najavljuju se u siječnju.
Možete li dati primjer određene organizacije koja na kreativan način primjenjuje svoje snage?
Donorschoose.org je web-platforma na kojoj nastavnici mogu predložiti nešto što žele učiniti, ali za to nemaju sredstva. Svatko ga može financirati, bilo da kupuje škare za umjetničke projekte u učionici, kako bi odveo djecu na svoje prvo putovanje u Washington, DC, kako bi vidjeli Ustav SAD-a.
Obvezali su se na STEM projekt. Ta je obveza bila nadahnuti 50.000 građana da predaju nastavnicima 15 milijuna američkih dolara u učionicama. Dakle, učitelji bi predložili posao koji su željeli raditi u STEM prostoru, a DonorsChoose.org bi katalizirao 50 000 ljudi iz cijele zemlje i svijeta kako bi osigurali sredstva kako bi to omogućili.
Za nas nije važno samo da studenti rade STEM eksperimente, sastaju se sa znanstvenicima i putuju u sjedište NASA-e ili skupljaju stijene na način na koji ranije ne bi, nego i da nastavnici koji imaju inspiraciju i ambiciju mogu dobiti resurse za to. Učitelji bi bolje obavljali svoj posao i ostajali bi dulje jer bi u učionicama mogli raditi onu vrstu nastave koju žele raditi.
Što je s obukom novih STEM nastavnika?
Američki prirodoslovni muzej partner je i zapravo je uveo skupinu ambicioznih učitelja u kuću kako bi ih obučio koristeći svoje nastavnike, znanstvenike i istraživače i prostor muzeja. Tijekom pet godina zalaganja, oni obučavaju mali broj učitelja, mlađih od 50 godina. Dakle, u tom je smislu malo, protiv cilja od 100.000. Ali ako to uspije, to je potpuno revolucionarni model o tome gdje učitelji mogu učiti. Ako mislite o svim institucijama bogatih u našoj zemlji - muzejima, akvariji i znanstvenim centrima - i zamislite kako bi izgledalo da se nastavnici obuče s praktičnom znanošću u kojoj se ove institucije izvrsno slažu, imaš nevjerojatan put do 100.000.
Kako mjerite napredak u ovom pokretu?
Kako ćemo znati koliko učitelja treniramo i jesu li izvrsni, ako borave i poboljšavaju li se? Projektiramo sustav i sudjelovanje u njemu bit će uvjet partnerstva. Ako ljudi sami prijave svoje podatke, sustav će biti u potpunosti povjerljiv, tako da nema rizika da budu prosuđeni ili izloženi.
Sveučilište u Chicagu moći će pregledati sve podatke. Oni također mogu pronaći organizacije koje rade nešto zaista spektakularno. Na primjer, možemo vidjeti da ova organizacija može zaposliti 10 kandidata za svako mjesto koje ima. Što oni rade? I kako možemo širiti to učenje? Ili ovaj skup prijavitelja proizvodi daleko više nastavnika fizike nego bilo koji drugi, i većina tih nastavnika postiže nevjerojatne rezultate u učionici i mentorira druge učitelje. Što se tamo događa?
Cilj za prve tri godine bilo je 20 000 nastavnika. Gotovo dvije godine u, kako napreduje?
Imamo konzervativnu procjenu preuzetih obaveza partnera za više od 35.000 nastavnika tijekom pet godina. Taj broj i dalje raste.
To nisu samo obveze brojeva, to su obveze koje organizacije čine izvrsnošću, izvrsnim učiteljima, kako bi shvatile što to znači i jurile za njima što je više moguće, te da se međusobno nauče poboljšati.
