Obožavatelji pjesme "Imate nos" bilježe: Neočekivana iskustva koja narušavaju novorođenče poznavanje svijeta, poput lopte koja se pojavljuje na čvrstom zidu, potiču zanimanje i pomažu im da shvate gdje će usmjeriti svoje napore u učenju. Ovo otkriće ne samo da pokazuje da vrlo male bebe već imaju sofisticirana očekivanja, nego da one koje dožive iznenađenja uče učinkovitije od onih koje to ne učine.
Povezani sadržaj
- Većina američkih beba rođena je ujutro
- Sjećamo se ljudi koje smo sreli kao bebe, čak i ako se ne sjećamo da su bebe
„Naše istraživanje pokazuje da su ovi iznenađujući događaji posebne prilike za učenje“, rekla je kognitivna psihologinja Aimee E. Stahl sa Sveučilišta Johns Hopkins. "Ako postoji nesklad između onoga što ste predviđali i onoga što ste zapravo primijetili, to je posebna prilika za reviziju saznanja koja imate i naučiti nešto novo."
Mnoge studije u posljednjih nekoliko desetljeća dokumentiraju kako bebe duže gledaju iznenađujuće stvari i pokazuju svoje veliko zanimanje mjerljivim fizičkim promjenama, poput povećanih otkucaja srca. "Ali bilo je tajanstveno čemu su služile ove reakcije iznenađenja", kaže Stahl. "Zašto bebe imaju ove reakcije na iznenađujuće događaje i koje su kognitivne posljedice?" Tim je posumnjao da učenje može biti dio motivacije.
Kako bi testirali ideju, Stahl i koautorica Lisa Feigenson pokazali su grupi od 11 mjeseci mjesece niz očekivanih i neočekivanih događaja. Na primjer, automobil s kuglom ili igračkama kotrljao se niz padinu i zaustavio ga je čvrsti zid ili se činilo da prolazi kroz njega. Slično tome, lopta ili automobil mogli bi se otkotrljati u pragu u stazi i pasti na zemlju, ili se može činiti da "čarobno" prelaze preko nje i nastavljaju dalje.
Kada im je dan izbor, dojenčad su se doticala, istraživala i igrala s predmetima koji su mnogo češće prkosili njihovim očekivanjima nego što su odabrali one koji su se ponašali normalno. I poput početnika, dojenčad je testirala te predmete na specifično ponašanje koje ih je iznenadilo. Kad se činilo da automobil s igračkama prolazi kroz zid, dojenčad ga je udarila kako bi bila sigurna da je čvrsta. Kad se pojavio na otvorenom otvoru, pokupili su ga i spustili kako bi bili sigurni da će pasti.
"Doista je specifično ponašanje i nevjerojatno sofisticirano", primjećuje Stahl. „Nije da oni žele istražiti objekt jer je to nešto iznenadilo. To bismo nazvali testiranjem hipoteza, kao što znanstvenici rade stalno, a čini se da i bebe rade isto. Oni testiraju hipoteze kako bi pokušali dobiti objašnjenje kako se taj objekt ponašao na zaista neobičan način. "
Bebe najbolje uče kada naiđu na događaje koji ih iznenade, pokazala su istraživanja Aimee E. Stahl i Lise Feigenson sa Sveučilišta Johns Hopkins. (Ured za komunikacije sa Sveučilišta Johns Hopkins; Len Turner, Dave Schmelick i Deirdre Hammer)Čini se da postupak utječe na to koliko brzo bebe uče nove informacije, dodaje tim. U jednom su eksperimentu neke bebe pokazale da lopta izgleda kao da prolazi kroz zid, dok su druge vidjele kako se zaustavlja na zidu kako se i očekivalo. Zatim su svu djecu naučili nešto novo o predmetu koji prije nisu mogli znati - ispuštao je škljocanje.
Da bi testirali jesu li dojenčad doista naučili ove podatke, istraživači su pomikali škripavu kuglu i kontrolni objekt gore-dolje dok je zvuk cvrkutanja svirao iz središnjeg mjesta i snimali su što novorođenčad gleda. Bebe koje su bile iznenađene ranijim ponašanjem lopte posvećivale su joj više pažnje nego njihovi nevjernici, pokazujući da zvuk povezuju s loptom. To je pokazalo stvarno učenje, a ne samo povećanu pažnju, jer kad je tim ponovio test uz zvuk trzaja koji bebe nisu čuli prije, iznenađena djeca nisu reagirala na isti način.
„Otkrili smo da bebe koje su vidjele očekivani događaj nisu uspjele naučiti ove nove informacije, dok su oni koji su vidjeli iznenađujući događaj naučili te nove informacije vrlo učinkovito i jako dobro“, objašnjava Stahl. "Ovo sugerira da su stvarno pokušavali steći nove informacije o toj stvari koja je narušila njihova očekivanja."
Rezultati, objavljeni ovaj tjedan u časopisu Science, pokazuju da bebe koriste iznenađujuće događaje za usmjeravanje svog kognitivnog rasta u svijetu koji je već prepun stimulansa. "U okolišu postoji ogromna količina unosa, " kaže Stahl. "Kako bilo tko, a kamoli beba sa razmjerno ograničenim kognitivnim resursima, može shvatiti na što bi trebao obratiti pozornost ili učiti o tome u odnosu na ono što bi trebao zanemariti? Mislim da naši rezultati pokazuju kako se čini da znanje s kojim su rođeni izgleda da usmjerava ono o čemu biste trebali učiti ili tražite više informacija u budućnosti. "
