Prva učenica u Waterlou, Iowa, piše o koracima koje je poduzela kako bi izgradila svoj projekt Ramps and Pathways, zadatak koji je pretvara u inženjera. Fotografiju Beth Van Meeteren
Pomislite "inženjeri učenika", a vjerojatno imate vizije srednjoškolaca ili studenata. Ali zavirite u mali, ali sve veći broj učionica u cijeloj zemlji, i vidjet ćete kako se inženjering podučava u predškolskoj i osnovnoj školi koristeći metodu zvanu Ramps and Pathways.
U učionicama Ramps and Pathways djeca istražuju svojstva i mogućnosti svojstvena nekoliko jednostavnih materijala: blokovi, mramori i trake od oblikovanja drvenih uvala, dugačak, tanki građevinski materijal koji se koristi za doradu ormara i oblaganje stropova. Učitelji guraju stolove i stolice s puta kako bi omogućili prostor za plivajuće katkad koji se šire. Izgradnjom i podešavanjem nagiba podupiranih blokovima, djeca eksperimentiraju s mramorima koji se kreću raznim stazama. Njihov posao je testirati i testirati različite kutove, pronalazeći nove načine kako da izvedu svoje mramore na divlju vožnju.
"Uvijek vidimo male iskre" uvida među studente, kaže Rosemary Geiken, profesorica obrazovanja na Državnom sveučilištu u East Tennesseeju koja pomaže učiteljima u osnovnim školama koji nikada nisu prije koristili ovu nastavnu metodu. Jednom je, kaže, promatrala malu djevojčicu s tri dječaka koja su imala poteškoće da dođu u mramor. Djevojčica je šapnula dječacima. Ubrzo su svi različito podizali rampu i mramor je pao ravno. "Sada znate da sam znanstvenik", djevojka je rekla Geikenu.
Rampe i staze započeli su u Waterloou u Iowi krajem 1990-ih. Nastavnici programa Freeburg za rano djetinjstvo na Sveučilištu Sjeverna Iowa, laboratorijskoj školi za predškolski do drugi razred, željeli su vidjeti kakve istrage djeca mogu provoditi samostalno. Djeci su pružili duljinu kalupa za oblikovanje uvala i blokova u duljini od jednog, dva, tri i četiri metra.
Beth van Meeteren, tada učiteljica prvog razreda iz Freeburga, snimila je video tih trenutaka postavljanjem kamera u učionice i započinjući dokumentirati kako su naučili. Oduševilo ju je kako projekt privlači pažnju učenika i tjera ih da se potaknu na stvaranje izazovnijih struktura.
Jednom je, primjerice, van Meeteren vidio učenika prvog razreda kako je tijekom nekoliko dana gradio konstrukciju koja se sastojala od 13 rampi od tri metra u labirintnoj rampi koja se spiralno spustila na pod. Mramor je putovao 39 stopa na konstrukciji koja je zauzimala samo devet četvornih metara poda. To je u potpunosti bila dječja ideja, kaže ona.
Par prvorazrednih učenika iz Iowe zajedno radi na izgradnji cik-cak serije staza koje će nositi mramor od vrha do dna. Fotografiju Beth Van Meeteren
Danas se Ramps and Pathways koristi u učionicama osnovnih škola u 18 škola širom četiri županije Tennesseeja, gdje nastavnici podučavaju kako koristiti program za podučavanje inženjerstvu i znanosti. Program se plaća novcem od potpore za utrku do vrha Ministarstva obrazovanja SAD-a.
Ostala mjesta za osnovnu školu su u Iowi, Marylandu i Virginiji, i to u nastavi i u klubovima izvan škole.
Ali Van Meeteren, koja je sada profesorica na Sveučilištu Sjeverna Iowa i napisala je svoju disertaciju na tu temu, kaže da se metoda uglavnom ukorijenila u predškolskim učionicama u kojima je nastava višedisciplinarnija i gdje se ne očekuje da djeca uvijek sjede na sjedalima,
Na razini osnovne škole, praktična znanost i inženjering nailaze na želju nastavnika i onih koji donose politiku da djeci omoguće postizanje trećeg razreda s vještinom čitanja. Ravnatelji žele vidjeti dokaze o tome kako djeca uče slova i brojeve.
Kako bi se program proširio na osnovne razrede, van Meeteren, Geiken i drugi nastavnici znanosti namjeravaju pokazati da te aktivnosti mogu, u stvari, promicati i matematiku i čitanje. Pogledajte videozapise ovih projekata i znakovi pojavljivanja djece koja uče vještinu brojanja i razvrstavanja dok se bore s načinom prilagodbe konstrukcija. Van Meeteren kaže da je ona poticala učitelje da integriraju znanost u čitanje tako što je tražila od djece da pišu o svojim pretpostavkama i problemima koje su riješili kako bi ih natjerali da rade. Ona i Betty Zan, direktorica Centra za rani razvoj obrazovanja Regents na Sveučilištu Sjeverne Iowe, traže od Ministarstva obrazovanja za SAD grant za ulaganje u inovacije kako bi pokazali kako lekcije iz znanosti, poput pristupa korištenih u Ramps i Pathways, mogli bi se integrirati u razdoblja od 90 minuta čitanja koja prevladavaju u osnovnim školama.
Projekti potiču djecu na razmišljanje poput inženjera, otkrivajući veze između akcija i reakcija i prilagođavajući svoje planove u skladu s tim.
Jedno je dijete, na primjer, toliko namjeravalo da napravi svoje rampe da je provelo više od sedam minuta tiho razmišljajući o mogućnostima i prilagođavanju, sve dok napokon nije dobio mramor da se valja u četiri različite rampe pod četiri različita kuta.
"Volio bih to odvesti u više učionica", kaže van Meeteren. „Čini se da je samo poučena učionica dopuštena ovom kvalitetnom poukom. Sva djeca imaju koristi. "
Video bonus: Da biste pogledali videoisječke djece koja rade na projektima Ramps and Pathways, pomaknite se do središnjih stranica ovog članka iz časopisa Istraživanja i prakse ranog djetinjstva .
Lisa Guernsey ravnateljica je Inicijative za rani odgoj i obrazovanje u Fondaciji New America i autorica Screen Time: Kako elektronički mediji - od dječjih videozapisa do obrazovnog softvera - utječe na vaše malo dijete.
