Sarah Cherry Rice vidjela je previše zamjenskih nastavnika koji su sjedili pozadi dok odlaze iz perioda nastave i javljaju se na svoja telefona. U najboljem slučaju, kaže, raspodjeljuju radne listove - namjerno laganim, "zauzetim" radom koje je odsutni učitelj odabrao da ne kompliciraju pod-posao.
Iako postoje neke nadljudske zamjene, kaže Rice, očekivanje da podstanar može stići 10 minuta prije početka nastave, pokupiti tuđi plan lekcije i magično učiniti da se to dogodi nerealno je.
Dakle, kad je veteran učiteljica i savjetnik za obrazovanje započela doktorat na fakultetu za obrazovanje na Harvardu, njezin je kućni ljubimac bio jasan: Željela je riješiti slomljen sustav zamjenskih nastavnika za koji previše javnih škola nema vremena ili sredstava da reforma.
U 2015. godini Rice je pokrenula nastavnike padobranaca, startap iz Bostona, koji je „padobranio“ profesionalce u zajednici - kuhare, koderiće, slam pjesnike i ostale - u učionice kako bi predavali o svojim područjima stručnosti.
Rice svoju priču dijeli sa Smithsonian.com.
Počnimo s problemom. Koji problem pokušavate riješiti?
Postoje dijelovi okruga širom zemlje koji troše golemu količinu novca na zamjenske učitelje. S nedostatkom nastavnika i sve manje ljudi koji predaju nastavu, poziva se sve više zamjenskih nastavnika. Tijekom studentskog života u javnim školama provest će oko šest mjeseci s zamjenskim nastavnicima. Šest mjeseci je prosjek, ali toliko je gore ako naiđete na slabo uspješne, posebno gradske četvrti.
Kad zamjenski učitelji uđu u učionicu, puno vremena nema puno učenja. U najboljem slučaju dijele radni list ili možda gledate film. Ponekad je to samo totalni kaos. Dakle, ogromna količina vremena i ogroman novac troše se na bitno odrasle bebe koje dolaze u naše škole. Trenutno mislim da je taj broj oko 4 milijarde dolara koji se troše u američkim javnim školama.
Ono što Parachute pokušava učiniti je razmisliti o tome kako to vrijeme koje je protraćeno i novac koji uz to može iskoristiti za pružanje kvalitetnih iskustava u učenju.
Pa kako točno rade nastavnici padobrana?
Vidimo da postoji nedostatak nastavnika, a izvan toga postoji i zamjenski nedostatak nastavnika. Možda ste nedavno vidjeli da u Michiganu [školsko osoblje] postavlja ogromne panoe na kojima piše: "Zamjenici nastavnici trebaju", koji u principu vrište ako živite i dišete dolaze u naše škole. Toliko dugo vidimo da je to uvjet.
Umjesto da kažemo da uzmemo samo nekoga tko diše, osjećamo se kao da u zajednicama postoji puno neiskorištenog talenta - ljudi koji su stručnjaci za svoja područja sadržaja koji žele biti u našim školama, ali ne znaju kako biti u školama, Kuhari, poljoprivrednici, znanstvenici, inženjeri, koji imaju posao sa punim radnim vremenom i vjerovatno neće napustiti svoju profesiju radi punog učenja, ali ako bi uspjeli zadržati redovno radno mjesto i dio svog vremena provesti u školama, oni bi.
Na primjer, imamo inženjera koji predaje 3D ispis studentima jedno jutro u tjednu. Imamo instruktora joge koji ima studio preko puta jedne od naših škola koji ulazi i podučava jogu sa učenicima. Imamo kuhara koji vodi zajedničku kuhinju u jednoj od naših škola koji s učenicima predaje kuhanje od doma do stola. Oni imaju nevjerojatan talent i stručnost i već su strastveni po pitanju određenog područja sadržaja. Ono što mi želimo je da pronađemo puteve za njih kao dio škole.
Sarah Cherry Rice, osnivačica nastavnika padobrana (Sarah Cherry Rice) Gdje se koriste nastavnici padobrana?
Trenutno radimo s dvije škole. Imamo školu K-8, a to je škola McKay u Istočnom Bostonu. Tu smo školu odabrali posebno zato što je škola za visoke potrebe i zbog svog položaja. Istočni Boston malo je udaljen od pregažene staze, pa im je stvarno bilo teško dobiti učitelje koji rade s punim radnim vremenom, a kamoli zamjenske učitelje.
Druga škola s kojom smo započeli raditi je Urban Science Academy. Oni su srednja škola od 9 do 12 u javnim školama u Bostonu. Opet je to prilično velika škola.
Željeli smo to pogledati od vrtića do 12. razreda. McKay je bio naš prvi pilot. Prošle godine smo pilotirali model, a zatim smo nastavili i ove godine. Za školsku godinu preselili smo se u Urbanističku akademiju.
Krećemo se polako. Prilično smo oprezni jer želimo zadržati kvalitetu. Mi ćemo se ovog proljeća preseliti u nekoliko okruga kako bismo napravili neke nove pilote u većem području Bostona, što nas jako veseli. Zatim imamo listu čekanja okruga u cijeloj zemlji. Želimo stvarno smisliti naš model prije nego što ga razmjerimo.
Kako zapošljavate učitelje?
Kada smo u početku započeli, puno smo organizirali. Budući da u prošlosti ne tražimo ljude koji bi izgledali kao zamjensko podučavanje, pitamo se na poljoprivrednim tržnicama, u zajednicama i na događanjima povezanim sa STEM-om. Razgovaramo sa studentima u kampusu. Talenata ima svuda. Ljudi koji stvarno žele biti aktivni u zajednici su obično u blizini.
Kako počnemo razmjeravati i razmišljati o odlasku u druge četvrti, postat ćemo malo strateškiji. Vrlo rijetko se pojavimo na tržištu kao „doći budite zamjenski učitelji.“ Uistinu pokušavamo preispitati ili redizajnirati tu ulogu. Govorimo o tome kao "dođi učitelj padobrana", to je osoba koja dijeli svoju stručnost i pruža učenicima praktično iskustvo u stvarnom svijetu kada njihov nastavnik nije na dan.
Kako podržavate svoje nastavnike koji nemaju prethodnog iskustva u učionici?
Nudimo ono što nazivamo mikrokredenti. Umjesto da se vratite u školu i dobijete punu licencu za obrazovanje, ovo su vjerodajnice veličine zalogaja koje nastavnicima daju pedagogiju, ili kako naučiti ono za što su već strastveni. Naš najnoviji je urbani uzgoj, gdje u izvan sezone primamo kuhare, ekologe, biologe i poljoprivrednike, a mi ih u MIT-u dajemo kurikulumu o održivoj hrani.
Imamo osobnog trenera. U padobranstvu će s učiteljima pružiti im povratne informacije u stvarnom vremenu dok predaju. Također podržavamo oko planiranja lekcija i razvoja plana jedinica. Jedna od stvari na kojoj smo izvan pedagogije učenja jest razmišljanje o tome kako gradimo snažnu zajednicu. Tako nudimo mjesečne događaje u zajednici na kojima se nastavnici padobrana mogu povezati jedni s drugima, posebno nastavnici padobrana koji su unutar istog polja. Često možda nikad ne vidite drugog padobrana kada padobranite u njima, tako da su ovi događaji u zajednici prilika za te učitelje da surađuju u svim svojim znanjima.
Kako im nadoknaditi?
Nastavnici se plaćaju po satu, a satnica im se temelji na njihovoj stručnosti. Također dopuštamo ravnateljima da ocjenjuju učitelja. Ove godine, pilot učenici ocjenjuju svoje iskustvo. Plaća se temelji i na mikrokreditivima koji su zaradili.
Način na koji to trenutno funkcionira u školskim okruzima je čak i ako imate nastavnika na samo sat vremena za sastanak zubara, morate rezervirati zamjenskog učitelja na cijeli dan i platiti dnevnicu. Ako rezervirate nastavnike padobranaca po satu, to omogućava puno više fleksibilnosti za zakazivanje na školskom dijelu. Kažemo da bi nastavnici trebali moći slobodno odmori kao i svaka druga osoba koja ima posao. Hajde da padnemo nekoga na sat vremena, tako da nastavnik može ići. Dok tog učitelja više nema, pružit ćemo vam kuhanje ili kodiranje od stola do stola, tako da vrijeme za učenje nije izgubljeno.
Jeste li naišli na probleme pokušavajući objasniti program i uskladiti ga s nastavnim potrebama u javnim školama?
To je dobro pitanje. Dakle, u McKayu će, ako imaju nastavnika znanosti, zaposliti STEM nastavnika padobrana. Taj padobran ulazi i radi nešto što se odnosi na one standarde na razini razreda, ali dopunjuje ono što učitelj radi. Trudimo se da uvijek nadopunjujemo nastavni plan i program. Ravnatelji idu na tržnicu i mogu birati sadržaj za koji su angažirani. Oni mogu birati matematiku, znanost, kodiranje, na njima je.
Što je sljedeće?
Moramo razmišljati o tome kako prikupiti povratne informacije od vrtića do srednjoškolaca i kako to treba izgledati drugačije kod nekoga tko ima 5 godina, nekoga tko ima 8 godina i nekoga koji ima gotovo 18 godina. To je nešto što još nismo dobro shvatili, a jedan od naših najvećih fokusiranih godina ove godine. Kako uhvatimo smislene povratne informacije?
Upravo sada gledamo model koji smo prototipirali, ponavljali i razmišljamo, kako izgleda započeti razmjenu tog modela u više škola? Gledamo da se primjenjuju neki akceleratori koji se posebno fokusiraju na skaliranje. Mogli bismo napraviti tromjesečni akcelerator s našim timom, gdje učimo neke od najboljih praksi drugih tvrtki koje su prošle sličnu tranziciju.
