Y Combinator je pokretački inkubatori Stanford. S prihvatnom stopom manjom od 3 posto poznato je po lansiranju superzvijezda, poput Dropboxa, AirBNB-a i Reddita. Za novi startup, ulazak u ekskluzivni program (koji svake dvije godine traje oko 85 tvrtki) može se osjećati kao "Zdravo Marijo" prilika za mentorstvo i ulaganje. Perketi tromjesečnog programa uključuju tjedne večere s tehnološkim i poslovnim rasvjetama, praktične smjernice za prikupljanje sredstava i razvoj proizvoda te priliku da vrhunski investitori usmjere na demo dan na kraju.
U međuvremenu, Sveučilište Stanford prihvatilo je 5 posto svojih podnositelja zahtjeva za ovaj nadolazeći pad. Najselektivnija u državi, škola je alma mater PayPala Peter Thiel, suosnivač Instagrama Kevin Systrom i tim koji stoji iza Snapchata. Ali, kako bi nastavili njegovati neke od vodećih poduzetnika i mislilaca u zemlji, to i druge akademske institucije shvaćaju da fakultet na neki način treba postati četverogodišnji inkubator, koji će visokom obrazovanju pristupiti na potpuno novi način.
David Kelley, profesor strojarskog inženjerstva i osnivač IDEO-a, zajedno s grupom ostalih članova fakulteta, uključujući profesora Bernieja Rotha, pokrenuo je školu Stanford 2004. godine. Škola, otvorena za studente i studente, nastala je kao mjesto za daljnje napredovanje ljudski usredotočen pristup učenju, rješavanju problema i inoviranju već prakticiran u dizajnerskom programu Stanforda, fuzija inženjerskih, umjetničkih i tehnoloških zadataka osnovanih 1958. godine. škola, rekao je Kelley za San Francisco Chronicle 2010. godine, "Stanford se može znati kao mjesto na kojem se učenici osposobljavaju za kreativnost."
Svaka površina u d.school dizajnirana je za studente da razmišljaju o mozgu. (Linda A. Cicero / Sveučilište Stanford) Stanford je jedna od najranijih visokoškolskih ustanova u zemlji koja primjenjuje dizajnersko razmišljanje na različitim poljima, a studentima pruža mogućnost razmišljanja i rješavanja teških globalnih problema u industriji, od zdravstvene zaštite do energije. Na d.school tečajevima studenti promatraju, razmišljaju, sintetiziraju, prototipiraju i provode svoje ideje o proizvodima. „Studenti počinju na terenu, gdje razvijaju empatiju prema ljudima za koje smišljaju, otkrivajući stvarne ljudske potrebe kojima se žele baviti“, napominje se u opisu na web stranici d.school.
Nekada vrlo mala soba u napuštenoj zgradi na periferiji kampusa, popularna škola d.d. sada je smještena u vrhunskoj zgradi od 30 000 četvornih metara koja je sagrađena 2010. godine, u središnjem dijelu udaljenom od kamena iz škole Memorijalna crkva s potpisom. Industrijski prostor je raj brainstormera, ispunjen bijelim pločama, vihorima šarenih bilješki, svijetleg namještaja, konferencijskih sala i reda kolaboracijskih radnih mjesta koja se proširuju i ugovaraju na temelju potreba. Tu su i fizički i digitalni prostori za izradu prototipa s ručnim alatima i softverom za izradu proizvoda.
Iako d.school ne nudi vlastiti stupanj obrazovanja, ima više od 30 časova i radionica koje podučava 70 instruktora iz različitih sredina, a više od 750 studenata i dodiplomskih studenata iz svih disciplina upiše se svake godine. Časovi - neki od najpopularnijih u kampusu, s obilnim listama čekanja - traže od učenika svih vrsta, ne samo poslovnog i inženjerskog, da pogledaju svjež svijet oko sebe i poboljšaju postojeću neučinkovitost.
Na tečaju nazvanom „Dizajn za ekstremnu pristupačnost“ studenti su pomogli u rješavanju oskudice vode, smrtnosti novorođenčadi, sanitarnih stanja, neuhranjenosti i skrbi za žrtve spaljivanja u 21 zemlji u posljednjih deset godina. Da bi istražili problem, oni surađuju s partnerskom organizacijom i putuju u zemlju u kojoj je ta organizacija bazirana kako bi razgovarali sa stanovnicima lokalnih zajednica o glavnim izazovima s kojima su suočeni.
"Dizajniranje tehnologije oslobađanja" zajednički podučava profesor politologije Joshua Cohen, dizajnerica sustava Sally Madsen iz IDEO-a i profesor informatike Terry Winograd i razmatra ulogu koju mobilna tehnologija može igrati u širenju demokracije i razvoja u Africi. „LaunchPad: Dizajnirajte i lansirajte svoj proizvod ili uslugu“, otvoren za studente diplomskih studija, rigorozan je 10-tjedni internetski kamp za razvoj proizvoda. "Ako nemate strašan i neodoljiv nagon za pokretanjem poduzeća ili pokretanjem proizvoda ili usluge, ova klasa neće odgovarati", upozorava njegov internetski opis.
Otkad je pokrenuta, potražnja za d.school tečajevima višestruko se povećala. I sve veća popularnost ne bi trebala biti iznenađujuća - 67 posto milenijala u Sjedinjenim Američkim Državama teži pokretanju vlastitog posla ili su to već učinili, pokazala je anketa koju je provelo Sveučilište Bentley 2014. godine. U istraživanju inovacija Stanford Alumni iz 2011., 61 postotak anketiranih naziva "brzi osnivači", pojedinci koji su dobili financiranje rizičnog kapitala u roku od tri godine nakon što su diplomirali, rekli su da su bili izloženi tečajevima poduzetništva za vrijeme svog boravka na fakultetu.
***
Alaa Taha pohađala je svoj prvi tečaj za nastavu u školi, ME101: Vizualno razmišljanje, 2013. godine kao student druge godine. Razred ju je naučio kako brzo vizualizirati i prototipirati ideje o proizvodima. "Voljela sam način na koji sam izazovan da stvorim ono što sam zamislila u svom umu", kaže ona.
Nastavila je pohađati šest drugih tečajeva u d.school prije nego što je ovog lipnja diplomirala s diplomiranjem dizajna proizvoda. Tijekom studija radila je na projektima za Caltrain, Target i jedinstvenu školsku četvrt San Francisco i dizajnirala i proizvela robota koji oponaša gibanje mrava, postavljanje kapljevine za kavu napravljeno od čeličnih cijevi i vlastitu interpretaciju tradicionalne radne svjetiljke, Osim praktičnih vještina koje je stekla, Taha je naučila ukloniti osobne pristranosti i stvarati proizvode prilagođene potrebama predmetne publike.
"Naš kontekst ili okruženje daju nam određenu leću", kaže ona. "Mnogo se predavanja odnosilo na razbijanje tog objektiva i ostavljanje moje pristranosti na vratima." Da bi smislila kako poboljšati iskustvo putovanja na putu za bicikliste koji koriste Caltrain, na primjer, provodila je sate na različitim stanicama razgovarajući s vozačima pruge, koji povezuje županije San Francisco, San Mateo i Santa Clara.
"Mnogo je stvari", kaže Taha, "da se prototip početnog koncepta omogući korisniku da ga isproba i vidi što funkcionira."
***
Širom zemlje visokoškolske ustanove uspostavljaju nove diplome i tečajeve, grade laboratorije za inovacije i proizvođače, te pokreću startup natjecanja i hackatone. U 2013. godini, u suradnji s Nacionalnim savjetodavnim vijećem za inovacije i poduzetništvo (NACIE), 142 istraživačka sveučilišta složila su se promovirati ove posebne leće studiranja na svojim ustanovama. Više od 500 visokih učilišta i sveučilišta već su uspostavili programe posebno usmjerene na inovacije i poduzetništvo. Škole pokušavaju slijediti zahtjeve učenika, žele Mark Zuckerbergs koji je vidio meteorski porast startupa poput Facebooka.
Serijski visokotehnološki poduzetnik i profesor Edward Roberts objavio je studiju „Poduzetnički utjecaj: Uloga MIT-a“ 2009. godine u kojoj se osvrnuo na financijski puknuti učinak startapa MIT-ovih alumnija na šire gospodarstvo. Prema izvješću, sadašnje tvrtke koje su osnovali diplomanti MIT-a zarađuju stotine milijardi dolara - dovoljno da bi, ako bi se pothvati zajedno udružili u vlastitu državu, ta zemlja bila, u najmanju ruku, 17. najveće svjetsko gospodarstvo. A to da ne spominjemo stotine tisuća radnih mjesta koja tvrtke stvaraju.
Pod vodstvom predsjednika MIT-a L. Rafaela Reifa i njegove prethodnice Susan Hockfield, predanost škole inovacijama i poduzetništvu prešla je iz razgovora u institucionalni prerogativ. Sveučilište je stvorilo dvije nove pozicije izvanrednog dekana posvećene tim temama u 2013. Istovremeno, Reif je predvodio pokretanje MIT Innovation Initiative koja obuhvaća svih pet škola na sveučilištu i usredotočena je na razvoj novih programa za promicanje izuma, kreativnosti i poduzetništvo. Jedna od ideja koja je proizašla iz nedavnih napora je stvaranje inovacije i poduzetništva na MIT-u.
U tijeku je izgradnja na novom objektu zvanom Gateway Building. Kao što njegov imenjak implicira, zgrada će funkcionirati kao doslovni i figurativni most između akademskog utočišta MIT-a i tvrtki koje se nalaze uz njegov teren na trgu Kendall u Cambridgeu - jednom od najcjenjenijih biotehnoloških i IT središta u svijetu.
Iako se naglasak na inovaciji intenzivirao, isto je tako i rasprava o tome je li tradicionalnim i strmim četverogodišnjim fakultetskim obrazovanjem potrebno poduzetnicima koji su u razvoju.
Zuckerberg je slavno napustio Harvard 2004. godine, nakon što je imao drugu godinu, kako bi na Facebooku radio puno radno vrijeme. (Na razgovoru na Stanfordu 2012. godine ohrabrio je mlade poduzetnike da koriste koledž kao priliku za "istraživanje i razvoj novih interesa.") Sjajan i uspješan prekid postao je lik uklopljen u pop kulturu. Na Forbesovoj listi najbogatijih ljudi u Americi u 2014. godini, časopis bilježi da 63 od 400 pojedinaca ima samo srednjoškolsku diplomu. Studenti, spremni pripremiti nešto novo, čini se da se suočavaju s izborom: ostati u školi i istovremeno slijediti svoju ideju ili odustati i otići s punim radnim vremenom.
"Gledati na to iz perspektive učenika, ponekad ima smisla ostati u školi, a ponekad ima smisla odustati", kaže Robert Sutton, profesor menadžerske znanosti i inženjerstva na Stanfordu. "Neke od najboljih inovacijskih razreda koje podučavamo stavljaju ih u situaciju da napuste."
Jedan od najistaknutijih zagovornika alternativnog puta tradicionalnom obrazovanju je osnivač PayPala i serijski poduzetnik Peter Thiel. 2010. godine razvio je dvogodišnji program stipendiranja kako bi se pojedinci mogli pridružiti umjesto pohađanja visokoškolske ustanove. Kao što su neki jasno rekli, Thiel plaća studentima da odustanu od fakulteta; on svakom sretnom suradniku odobrava 100.000 dolara za osnivanje tvrtke. Web stranica za zajedništvo otvara se bezbrižnom fotografijom članova na plaži i citatom Marka Twaina: „Nikada nisam dopustio da se učenje ometa u mom školovanju.“
Sean Parker, osnivač Napstera, također je doveo u pitanje vrijednost fakultetskog obrazovanja. U knjizi Michaela Ellsberga iz 2011., Obrazovanje milijunaša, Parker kaže: „Kad su nevjerojatni alati znanja i učenja dostupni cijelom svijetu, formalno obrazovanje postaje sve manje i manje važno. Trebao bi očekivati da ćemo vidjeti novu vrstu poduzetnika koji je većinu svog znanja stekao samoistraživanjem. "
***
William Dersiewicz, bivši profesor engleskog jezika na Yaleu, u svojoj knjizi „ Odlične ovce za 2014.“, nameće sustav Ivy League za nametanje jedinstvenih ambicija studentima koji uđu u njega sa različitim interesima i ciljevima i, tvrdi on, ostave kao kopije ugljika jedna od druge.
„Naš sustav elitnog obrazovanja proizvodi mlade ljude koji su pametni, talentirani i vođeni, da, ali isto tako zabrinuti, plašni i izgubljeni, s malo intelektualne znatiželje i oduzetim smislom: zarobljeni u mjehuriću privilegija, krećući se krotko u isti smjer, odličan u onome što rade, ali bez ideje zašto to rade ", napisao je u mišljenju za New Republic .
Sutton, također, kaže da studenti mogu biti suzdržani od očekivanja koja im se trenutno nameću u tradicionalnom sustavu visokog obrazovanja. "Bez obzira na to jeste li odustali ili ne, postoji vjerovanje da postoji piramida i penjete se s jedne razine na drugu. Ako napravite pogrešan korak, pomaknut ćete se s piramide", kaže on,
Nudeći tečajeve o inovacijama, fakulteti ne dodaju samo još jednu temu - oni temeljno mijenjaju način na koji mogu pristupiti učenicima u školi i na koji način rješavaju pitanja i probleme nakon završetka studija.
Profesorica strojarskog inženjerstva i dizajna na sjeverozapadnom sveučilištu, Liz Gerber, bivša je doktorica na Stanfordu, te nastavlja usavršavati i podučavati principe dizajnerskog razmišljanja na svojim tečajevima. (Sveučilište sjeverozapad) „To se odmiče od ovog modela obrazovanja s visokim stupnjem obrazovanja“, kaže Patricia Greene, predsjedateljica poduzetničkih studija i bivša preddiplomska dekanica na Sveučilištu Babson.
Raste konsenzus da bi visoko obrazovanje, ako krenemo naprijed, trebalo biti fleksibilno iskustvo koje se može prilagoditi i u predmetima i u strukturi tako da odgovara pojedinačnim interesima i stilovima učenja. Ne postoji više jedan predložak koji se može naizmjenično primijeniti na putu svakog učenika.
Više od 900 visokih učilišta i sveučilišta pružaju studentima mogućnost stvaranja vlastitih studija, krojeći studijsko polje prema njihovim specifičnim interesima. Ako ste zainteresirani za zdravstvo i inženjering, zašto ne biste bili glavni u inženjeringu zdravstvenih sustava? Na ovaj način opremljeni ste za prototipe zapravo dizajnerskih ideja s praktičnim primjenama.
Osim stručnog usavršavanja, profesori i studenti tvrde da fakultet nudi poduzetnicima koji teže ambicioznim neusporedivim pristupom inteligentnim vršnjacima i mentorima, te testno područje bez rizika za njihove ideje. D.school pozdravlja kombinaciju profesora i studenata sa podrijetlom iz poslovnih, pravnih, inženjerskih i drugih disciplina kako bi se stvorila "lijepa napetost", kaže Sutton.
Ključna uloga visokog obrazovanja je i širenje pogleda na pojedinca. "Uvijek postoji pristranost kad to shvatite sami", kaže Dayna Baumeister, osnivačica Centra za biomimikriju na Državnom sveučilištu Arizona, koja se fokusira na izgradnju inventivnih ideja proizašlih iz ponašanja u prirodi. "Ali, kad ste u školskom okruženju, kada učite od svojih vršnjaka i sa fakulteta, to uklanja neke od tih prirodnih pristranosti."
Uz to, studenti i profesori kažu da fakultet može pružiti osnovni kompas za ne samo kako riješiti izazove, već i kako odabrati koji će se riješiti. Rajan Patel, bivši student Sutton-a na Stanfordu, suosnovao je Embrace, socijalno poduzeće koje osigurava jeftine grijalice za dojenčad ranjivim bebama u zemljama u razvoju. Izdvaja svoje iskustvo u školi, kao ključno za utvrđivanje područja koja su ga zanimala u konačnici. "Tehnički proizvodi mogu biti osnaženi i omogućiti vam rješavanje problema, ali koje ćete probleme odlučiti riješiti? Što znači biti dobar građanin i kako ćete to učiniti? “, Kaže on.
"Mnogo smo inovirali i puno se promijenili, ali ako projiciramo 20 do 30 godina, u kakvom svijetu želimo živjeti?", Pita David Edwards, profesor inženjerstva na Harvardu i osnivač kolegija " Tehničke znanosti 20: Kako stvoriti stvari i imati ih bitno. " Njegova klasa tjera studente da se suoče s ključnim svjetskim izazovom i razviju proizvod koji će mu odgovoriti u roku jednog semestra. Edwards vidi da fakultet pruža sveobuhvatno razumijevanje različitih predmeta i alate potrebne za studente za izradu izuma koji će dugoročno imati pozitivan utjecaj na društvo. "Postoji stvarna potreba dubokog razumijevanja složenog svijeta i razmišljanja izvan okvira", kaže on.
Trenutno se u mnogim institucijama tečajevi o inovacijama i poduzetništvu pomažu u postavljanju potrebnih temelja za pristup problemu, pronalazak proizvoda i pokretanje tvrtke. Profesori često traže od učenika da analiziraju slučajeve različitih tvrtki, skloni se od uspjeha ili smrti i primijene te lekcije u pokretanju vlastitog proizvoda ili iskustva. Studenti provode opsežne intervjue i istraživanja o ciljanoj publici svojih proizvoda, grade prototipove i zatim ih testiraju.
„Razmislite što želite za sebe“, kaže Eric von Hippel, profesor poduzetništva na MIT-u. "Sada, krenimo da vidimo kako to brzo i ekonomično možete ostvariti i isprobajmo da li to žele i drugi ljudi."
Ovi tečajevi u osnovi uče studente što učiniti s nekom idejom. Daju detaljne smjernice o prenošenju ideje od ideje do stvarnosti. "Malo je mišljenja da je inovacija poput žarulje, o tome kako imati ideju i voila", kaže Baumeister. "Ali to je zapravo težak posao - morate zasukati rukave i biti svjesni toga. U učionici postoji izričita namjera. "
Učionica je također mjesto za eksperimente koji se odvijaju neograničeni novčanim mogućnostima. Iako je riječ o balonu, okruženje na faksu je sigurno jer pruža priliku za poduzimanje velikih rizika i traženje ideja bez značajnih posljedica. "Ljepota što to radite u učionici je što vaš posao nije na redu", kaže Baumeister.
Šarene slike objavljene su u čitavoj školi Stanforda, gdje je žarište na empatiji u inovacijama. (Linda A. Cicero / Sveučilište Stanford) Liz Gerber, diplomirana diplomirana gimnazija iz Stanforda i 2007. godine, sada je profesorica dizajna na Sveučilištu Northwestern, gdje je pomogla uspostaviti sličan program dizajnerskog razmišljanja.
Jurij Malina, jedan od Gerberovih učenika, pokrenuo je SwipeSense, pothvat usmjeren na promicanje higijene ruku liječnika, nakon što je diplomirao 2011. Njegova učestala praksa poslovnog razvoja u klasi ono što ga je pripremilo za iskustvo. "Već sam bio tamo šest puta. Da sam to prvi put radio, vjerojatno bih se smrznuo. Već sam nekoliko puta bio u pokretima u ovom zaklonjenom okruženju ", kaže on.
"Zapravo pokušati nešto vrlo je različito od učenja o tome u teoriji", kaže Von Hippel. "Mogao bih objasniti kitesurfing sve dok ne budemo plavi u lice, ali to nećete moći dok ne pokušate. Suprotno tome, mogu vas poslati vani i stvarno se dobro snalazite u tome, ali razumijevanje principa unaprijed daje značajnu prednost. "Moto d.Sckola sažima ovaj komplementarni odnos:" Mislite. I mislite učiniti. "
***
Taha zaslužuje tečajeve dizajnerskog razmišljanja za potpuno promjenu stajališta o učenju. "Mnogo je [drugih] sati: Evo knjiga. Čitati. Evo upita. Napisi to. Ograničeni smo kontekstom mjesta gdje je zadatak nasuprot svijetu u kojem živimo “, kaže ona. No, njezin rad u razredima d.school osjećao se praktičnim i primjenjivim u svakodnevnom životu.
Na naprednom tečaju za dizajn proizvoda Target je izazvala Tahu i njezine razrednike da razviju pametan proizvod za tržište "Internet of Things". Kao ciljna publika, grupa je odabrala majke koje rade od kuće. Nakon što su posjetili mnoge mame u njihovim radnim prostorima i utvrdile ključna područja potrebe, razvili su rasvjetu koja se promijenila kako bi prebacili prostor iz kuće u način rada kako bi mame imale fizički marker koji će im pomoći da prijeđu između njih dvoje.
Tijekom ovog projekta, Taha kaže da su učenicima rekli da ne postoje ograničenja u onome što mogu predložiti - čak i ako tehnologija proizvoda još ne postoji. "Ako niste ograničeni, postat ćete mnogo kreativniji", kaže ona.
***
U inovacijskim tečajevima ne postoji odgovor na pitanja o kojima se raspravlja. "Nikad ne kažemo učenicima da imamo odgovor. Stalno im postavljamo pitanja i potičemo ih da ih savladaju “, kaže Sutton. "Umjesto da predavam kao profesor, zaustavljam se i imam rješenja za brainstorm studente."
Učenje u ovoj vrsti okoliša mijenja način na koji studenti pristupaju problemima nakon završetka studija. "Radi se o tome da budeš poduzetnik u svom životu", kaže Greene. Ovi se učenici ne spore kad se suoče sa problemom - ispituju, pokidaju i istražuju dok ne pronađu rješenje.
"Nikada nisam sebe smatrao kreativnom ili poduzetnom, ali nastava na Stanfordu nas je gurnula da radimo, i kad prođete kroz taj proces, shvatite vlastiti potencijal", kaže Patel. Sada na tržištu njegova toplija za malu djecu utjecala je na živote od oko 200.000 beba u 12 zemalja. "Ne samo da je sve ovo počelo kao klasni projekt, već su nas osnažujuća obrazovna iskustva koja smo imali na Stanfordu dala sposobnost i samopouzdanje da se zaronimo, preselimo u Indiju i izgradimo tvrtku, unatoč mnogim izazovima s kojima smo se suočili ", kaže on.
Tvrtke koje se zapošljavaju u industriji posebno traže studente koji su pohađali tečajeve dizajnerskog razmišljanja. Prema istraživanju Udruženja američkih koledža i sveučilišta, poslodavci, više nego išta drugo, traže studente koji su imali „obrazovna iskustva koja ih uče kako riješiti probleme s ljudima čiji su pogledi drugačiji od vlastitih“.
***
Taha sada radi kao dizajnerski strateg u Capital One Labs u San Franciscu. Kaže da joj je vrijeme provedeno u d.school znatno utjecalo na njezin izbor posla i na to kako joj se želi približiti.
"Želim riješiti probleme stvarnih ljudi. Ne želim raditi u organizaciji koja traje 18 mjeseci, a da se nikada ne testiram pred pravim korisnikom ", kaže ona.
"Koledž vam može pomoći da shvatite koji je vaš uzrok", dodaje Taha. "Kad to shvatite, što ćete sada s tim učiniti?"
