Svake godine Nacionalni centar za statistiku obrazovanja izdaje karticu s izvješćem s detaljima o tome kako se američki učenici bave matematikom, čitanjem i znanošću. Ali, povremeno se anketa također osvrće na to koliko su dobri studenti u pitanju likovne umjetnosti i glazbenog obrazovanja. LA Johnson iz NPR-a izvještava da u nedavno objavljenom izvještaju studenti nisu previše zagrijani.
Povezani sadržaj
- Zašto svaka američka maturacija igra 'Pomp i okolnost'?
Prema kartici izvještaja, koja je izdata već dva puta prije 1997. i 2008. godine, znanje o umjetničkim vještinama i vještine u umjetnosti ostaju ravno posljednjih osam godina. Prema Johnsonu, anketu je dobilo 8.800 osmoškolaca iz 280 škola. Postavljena su im pitanja poput „Identificirajte točan vremenski potpis za komad tiskane glazbe“ i „Identificirajte stil umjetničkog djela kao nadrealizam“.
Na glazbenom testu iz 2008. godine učenici su imali prosjek 150 na skali od 300 bodova. U 2016. godini prosječno ih je bilo 147. U likovnoj umjetnosti prosjek je u 2008. iznosio i 150, a prošle godine 149.
Iako se postojano drži možda se ne čini previše strašno, kopanje podataka pokazuje i dobre i loše trendove.
-Prema podacima, dječaci zaostaju za djevojčicama kada je u pitanju glazba. Iako se glazbena ocjena za djevojčice nije mijenjala između 2008. i 2016., ostajući stabilna na 155, prosječna ocjena za dječake pala je sa 145 na 140.
-Studenti ne sudjeluju u glazbenim i umjetničkim aktivnostima koliko izvan škole. Prema podacima, oko 35 posto učenika reklo je da sviraju glazbeni instrument van škole, a samo 13 posto njih prijavilo je nastavu umjetnosti izvan škole. Manje od polovice učenika u anketi, samo 42 posto, pohađalo je umjetničku nastavu u školi. " Izvještajna karta Nacije naslikava sliku na kojoj se vidi kako osmoškolci nastavljaju pohađati nastavu umjetnosti istim stopama i nastupaju na istim razinama kao prije osam godina", kaže Peggy Carr, vd povjerenika Nacionalnog centra za statistiku obrazovanja. priopćenje za javnost. "Međutim, primjećujemo da učenici imaju manje vjerojatnosti da će sudjelovati u aktivnostima kao što su pohađanje nastave umjetnosti ili igranje glazbenog instrumenta izvan škole."
-U likovnoj umjetnosti razlika u rezultatima između bijelih i latinoamerikanca smanjila se s 26 bodova u 2008. na 19 bodova u 2016. U glazbi se razlika promijenila s 32 boda u 2008. na 23 boda u 2016. Izvedba studenata identificirana kao azijska i pacifička Otočani su prvi put nadmašili studente bijelih, s prosjekom četiri boda više u glazbi i osam bodova više u vizualnim umjetnostima. Rezultati u obje kategorije ostaju gotovo nepromijenjeni za studente koji rade na crno.
- Dok su četiri glavne američke regije - sjeveroistok, srednji zapad, jug i zapad - sve vidjele barem male krpelja prema dolje, u glazbi je Srednji zapad zabilježio pad od šest bodova. U vizualnim umjetnostima Zapad je zabilježio porast od pet bodova, dok je na Srednjem zapadu zabilježen pad od sedam bodova. Jug i sjeveroistok ostali su gotovo isti, a sjeveroistok ima najviše prosjeka i u glazbenoj i u vizualnoj umjetnosti. Također su prijavili pohađanje više nastave umjetnosti izvan škole. Jeff Poulin, programski direktor za umjetničko obrazovanje u Americi za umjetnost,
kaže na Jackie Zubrzycki na Tjednu obrazovanja da regionalni podaci nisu iznenađujući i "govori o važnosti državne obrazovne politike za umjetničko obrazovanje."
-Plani studenti s nižim prihodima koji su se kvalificirali za besplatne ili subvencionirane ručke učinili su znatno lošije od svojih vršnjaka, postižući 24 boda niže u glazbi i 22 boda niže u umjetnosti. "[T] oo često u Americi, poštanski broj je sudbina", kaže Zubrzycki, Michael Blakeslee, izvršni direktor Nacionalne udruge za glazbeno obrazovanje. "Voljeli bismo vidjeti pravedniji pristup umjetnosti i rezultatima koje umjetnost može donijeti."
