Ankete pokazuju da američki javni srednjoškolci svojim učenicima dodjeljuju u prosjeku 3, 5 sati domaćih zadaća dnevno. Prema nedavnoj studiji Sveučilišta u Oviedu u Španjolskoj, to je previše.
Iako obavljanje nekih zadataka dovodi do većih performansi ispitivanja, istraživači su otkrili prednosti postizanja vrhunaca u knjigama otprilike sat vremena dnevno. U istraživanju navika obavljanja domaćih zadaća 7255 adolescenata, ovo istraživanje sugerira da za studente koji prosječno više od 100 minuta dnevno obavljaju domaće zadatke, rezultati testova počinju opadati. Veza između trošenja vremena na domaću zadaću i dobrog bodovanja na testu nije linearna, već zakrivljena.
Ovo istraživanje temelji se na prethodnim istraživanjima koja sugeriraju da previše vremena trošim na domaće zadatke dovodi do većeg stresa, zdravstvenih problema i čak socijalne otuđenosti. Što, paradoksalno, znači da se najzadovoljniji učenici zapravo bave ponašanjem koje je kontraproduktivno od dobrog učenja u školi.
Budući da su adolescenti anketirani u novoj studiji testirani samo jednom, istraživači ističu da njihovi rezultati ukazuju samo na povezanost rezultata testova i domaćeg rada, a ne nužno i na uzročne uzroke. Koautor Javier Suarez-Alvarez smatra da najvažniji nalazi nemaju manje veze s količinom domaćeg posla nego s načinom obavljanja domaćeg zadatka.
Od tjedna obrazovanja :
Učenici koji su obavljali domaće zadatke češće - tj. Svaki dan - imali su bolji rezultat na testu od onih koji su to rjeđe radili, otkrili su istraživači. A još važnije bilo je koliko su pomoći učenicima dobili domaće zadatke - oni koji su to radili sami čine se boljim od onih koji su imali roditeljsku uključenost. (Studija je kontrolirala čimbenike kao što su spol i socioekonomski status.)
"Jednom kada se razmotri pojedinačni napor i samostalan rad, vrijeme provedeno [na domaće zadatke] postaje nevažno", kaže Suarez-Alvarez. Nakon što dobiju svoj svakodnevni sat domaće zadaće, možda bi učenici trebali ostatak baciti na psa.
