Kako se osobna tehnologija sve više integrira u naš svakodnevni život, Joel Klein odlučan je kako bi je nesmetano mogao uvesti u učionicu. Bivša kancelarka njujorškog Odjela za obrazovanje sada je izvršna direktorica Amplify Education, obrazovnog ogranka News Corp.a Ruperta Murdocha. Ovog proljeća učenici u desetak školskih okruga širom Sjedinjenih Država ulaze u učionice, zauzimaju mjesta i umjesto da izvade svoje knjige, napajanje na njihovim pojačanim tabletama. 10-inčni tablet temeljen na Androidu, kućište prepuno sadržaja, referentni alati i softver posebno dizajniran za učitelje i studente K-12, posljednja je Kleinova inicijativa tvrtke.
Klein vjeruje da će razumna cijena Amplify Tablet-a (koji počinje od 299 USD uz pretplatu podataka koje uglavnom plaćaju školski četvrti) učiniti školama pristupačnim računalima za pružanje računala svim učenicima. Što je još važnije, Klein tvrdi da će funkcionalnost ugrađena u tablet dovesti do individualiziranog i, kao rezultat, efikasnijeg učenja. Njegovi kritičari, uključujući neke vođe sindikata učitelja, kažu kako je tablet izgovor za povećanje veličine razreda. Drugi misle da je cijeli pothvat podstaknut novcem, a ne iskrenom željom da utječu na promjene. Pročitajte što Klein ima reći u intervjuu u nastavku.
U ožujku ste rekli: "Tehnologija je revolucionirala svijet, ali ne i učionicu." Kako to mislite?
Nikad nisam mislio da je riječ o tehnologiji. Drugim riječima, davanje djetetu računala samo po sebi neće utjecati na rezultate obrazovanja. Mnogo sam se više fokusirao na tehnologiju koja poboljšava iskustvo podučavanja i učenja. Ako se to dogodi, mislim da tehnologija može biti pravo dobro.
U velikom smislu, i citirat ću jednog od mojih kolega, nije da nastavnici trebaju učiti više o tehnologiji, već da tehnologija mora naučiti više o poučavanju. Mislim da je to moćan diferencijal u ovom trenutku povijesti.
Zašto su škole tako dugo držale računala u računalnim laboratorijama, odvojene od redovnih učionica?
Prije svega, nismo ih imali mnogo. Škole su kupovale računala jedan do deset [jedno računalo na svakih deset učenika], pa su ih smjestili u laboratorij, umjesto da ih integriraju u prostor za učenje. Laboratorij je, čak i figurativno, s obzirom na ono što je konotirao, bio nešto vani, drugačije, čudno.
Kao drugo, ne mislim da su ljudi razmišljali kroz ono što mi i drugi sada razmišljamo, a to je kako podržati škole u procesu promjene. Kad sam bio u New Yorku, postojale su bukvalno škole koje su i dalje imali nepakirana računala u podrumu. Tako su uvjereni da neće imati utjecaja.
Kako je uređaj posebno dizajniran za učenike i nastavnike K-12?
Davanje djetetu tableta, iako je to u redu, mislim da to neće promijeniti kvalitetu djetetovog obrazovanja, jer to neće promijeniti kvalitetu njegovog djetetovog učenja. Ako pogledate naš tablet, nešto što ste zamislili ima učitelj i učenik na umu.
Započnimo s vrlo jednostavnim stvarima, poput mogućnosti provjere na licu mjesta kako bi se utvrdila temperatura učionice. Učitelj želi znati, na primjer, dobivaju li ga djeca? Najlakše je na svijetu da studenti kliknu na tablet i kažu da ga nabavljam. Ona može vidjeti koja djeca ga dobivaju i dobiva li ga pretežna skupina. Ona može brzo napraviti test kako bi vidjela razumiju li ljudi pojmove. Ako se klasa izgubi, nema svrhe ići naprijed.
S druge strane, ako se izgubi nekolicina djece, dođe vrijeme, a naš tablet omogućuje učiteljima da to učine, kad učitelj određenim djecom može reći: „U redu, ova petero grupa, radite na ovom temeljnom konceptu zajedno i vratite se s izvješćem ili radite pojedinačno, pročitajte ovo ili napravite ove primjere. "Tada se učitelj može usredotočiti na djecu za koja sada zna da ih ne dobivaju. Za djecu koja ne vole dizati ruku u razredu, tablet pruža vrlo prikladan način da obavijeste učitelja da imaju komentare.
Zatim, tu je sadržaj koji smo stavili na tablet. Svako dijete započinje enciklopedijom Britannica. Svako dijete tamo ima rječnik. Svako dijete dobiva pristup CK12 udžbenicima s otvorenim kodom. Dobivaju pristup videozapisima Sal Khana. To su stvari koje čine blokove. S vremenom će se pojavljivati sve više sadržaja koji će se činiti dostupnima. Škole će htjeti ovu posebnu knjigu ili onaj određeni video; moći ćemo ih dobiti i.
Kako je vaše iskustvo kao kancelar javnih škola New Yorka obavijestilo vaš pristup Amplify Tablet?
Jedna od stvari koju sam započeo prilično rano u New Yorku bilo je stvaranje inovacijske zone kojom bih sagledao nove i drugačije načine stvarno poboljšanja iskustva podučavanja i učenja. Škola jednoga razvijena je na našem satu; kombinira četiri godine srednje škole i dvije godine školovanja u zajednici i na kraju se dobivate certifikat za tehnologa. Ono što sam počeo uviđati nije tehnologija radi tehnologije, već za promjenu iskustva učenja naše djece. Otkrio sam da je to vrlo, vrlo uzbudljivo i zato sam mislio da bi bogat tablet usmjeren na školu mogao postati platforma za to u mnogo većoj mjeri.
Amplify tablet s omogućenom Wi-Fi mrežom košta 299 dolara, ako se kupuje uz dvogodišnju pretplatu od 99 dolara godišnje. A Amplify Tablet Plus, s 4G podatkovnim planom, cijena je 349 dolara, a dvogodišnja pretplata 179 dolara godišnje. Je li to nešto što si distrikti bez novca mogu priuštiti?
Mislim da da. Svi želimo da četvrti danas imaju mnogo više novca i nadamo se s vremenom da će se to dogoditi. Ali mislim da okruga ima diskrecijski novac za vrijedne stvari.
Također očekujem da ćemo kroz ove procese stvoriti stvarne uštede troškova, u smislu vremena učitelja, sposobnosti nastavnika da budu učinkovitiji i da rade stvari u budućnosti kakve nisu mogli učiniti u prošlosti. Mislim da je to uvjerljiv financijski prijedlog.
Neki se kritičari brinu da s tabletom Amplify depersonalizirate obrazovanje. Djeca dobivaju svoje upute s računala umjesto učitelja. Što kažete na ovo?
Mislim da sigurno želite da učitelj bude glavni dirigent ovog orkestra. O tome nema sumnje. Ovo nije kao da govorite djeci, evo osam sati, otiđite sjesti za kompjuter i na kraju dana otići kući. Ne radi se o stroju.
Barem u školama u kojima smo radili sami učitelji će vam reći da to stvarno poboljšava ono što rade. Ono što želimo učiniti je stvarno osigurati da nastavničko vrijeme bude maksimalno utjecajno i učinkovito. Trenutno mislim da prečesto očekujemo da učitelji učine sve, a ne dajemo im alate za uspjeh. Sada im dajemo alate koji će im omogućiti da poboljšaju stvari do kojih im je važno. Na isti način, na kraju, ljudska dimenzija učenja uvijek je kritična dimenzija, i trebat ćemo se pobrinuti da to unapređenje ne bude narušeno.
Mislim da postoje slučajevi kad takve stvari treba zatvoriti. Kada učiteljica kaže, upravo sada trebam vašu nepodijeljenu pažnju i evo što ćemo raditi, jednim klikom i ona će ga dobiti, dok ako kaže djeci, odmah isključite svoje mobitele, ponekad da, ponekad Ne.
Učitelji su oprezni zbog "tehnologije radi tehnologije" ili pritiska da se koristi tehnologija koja zapravo ne poboljšava učenje. Dakle, koje su dokazane prednosti?
Tehnologija zarad tehnologije - ne možete to učiniti. Učitelji u pravu kažu da ako ne misle da to pojačava učenje i iskustvo učenja, to neće uspjeti. Ono što znam od pilota je da dobivamo vrlo, vrlo pozitivne povratne informacije.
Nabavili smo malene sitnice koje mjere stvari poput količine vremena koje djeca provode pišući i čitajući. Te su stvari bile pozitivne. Ali u smislu pokušaja povezivanja s rezultatima za testiranje, još je prerano, jer trenutno radimo preko pilota.
Vidite li da tablet mijenja promjenu tipičnog razdoblja nastave? Tako smo navikli vidjeti učitelja kako stoji za bijelom pločom koja vodi učenike u lekciju. Kako to sada izgleda?
Nije učitelj i kreda i razgovor. To je mnogo zanimljivije iskustvo. Djeca više nisu pasivna. Mi smo napravili pilot u okrugu Putnam u državi Georgia, a upravo me je razbuktala činjenica da će djeca sama reći koliko je to veće osnaživanje iskustva. Oni govore o tome kako mogu učiniti mnogo više stvaranja na ovom tabletu. Osjećaju se kao da više sudjeluju u učionici.
Jasno, za djecu je to takav instinktivan i normalan način da se zaruče. Jedno je dijete rekao, navečer kad ide kući, ako ima problema s domaćim zadaćama, samo klikne svoj stroj i tamo će raditi još nekoliko djece. Može ih zamoliti za pomoć. To postaje uređaj zajednice. To produžuje dan i produžuje godinu. Sve to mijenja obrazovno iskustvo.
