Zbog svih njihovih površnih sličnosti, zidnih zidova i oglasnih ploča s obrubljenim obrubom, škole u Sjedinjenim Državama zauzele su povijesno različit pristup onome što učenici očekuju. Ali to se sada počinje mijenjati, zahvaljujući Zajedničkim državnim standardima, novoj inicijativi koja postavlja zajednička pismenost i matematička očekivanja za škole K-12 u cijeloj zemlji.
Inicijativa zadivljuje u dosegu. Ne samo da su potpisane 45 država i Distrikt Columbia, već su i standardi izazovniji za učenike K-12 koji zahtijevaju da analiziraju i primijene ono što su naučili, a ne samo da ga ostave u sjećanju.
Akademija stipendista, srednja i srednja škola smještena u parku Rockaway u New Yorku, jedna je od prvih škola u državi u kojoj su gotovo svi učitelji prenovili svoje poduke kako bi odgovarali novim standardima. U stojećim prilikama, nastavnici su ovdje detaljno pregledavali svoje instrukcije u posljednje tri godine.
U humanističkom razredu devetog razreda Leslie Kohn, učenici rade u malim skupinama, razgovarajući o nekoliko tekstova o požaru tvornice Triangle Shirtwaist, seminarskom događaju iz američke povijesti, koji je potaknuo radni pokret i otvorio put prema standardima zaštite na radu.
Kohn, međutim, ovaj događaj ne predaje na tradicionalan način. Ni jedan sjajni udžbenik ne stoji otvoren na stolovima za kojima se okupljaju njeni učenici. Umjesto toga, studenti čitaju članak o New York Timesu iz 1911. godine o požaru i ispituju zapise postojećih vatrogasnih kodova u to vrijeme. U obojenim kutijama nema slika, nema pojednostavljenih pripovijesti.
Rasprave su odgovor na nekoliko savjeta Kohna: Koji su čimbenici pridonijeli požaru? Jesu li vlasnici tvornice krivi za smrt radnika? Koje dokaze iz čitanja mogu studenti navesti u prilog njihovim argumentima?
Jedan student upućuje na odlomak zakopan duboko u članku koji se odnosi na četiri prethodna požara u radionici. Ključni detalj podupire njezinu tezu da su smrtni slučajevi mogli biti spriječeni.
"Mogli bi učiniti stvari sigurnijima", kaže ona.
Kohnova lekcija daje primjer pisanja glavnih dijelova Zajedničkih osnovnih državnih normi u pismenosti.
Iako će se odluke o određenim kurikulumima i nastavnim metodama i dalje odnositi na pojedine školske četvrti i nastavnike, od učenika će se znati kako odmjeriti izvore informacija, navesti dokaze i probaviti pisanje neznatnih tekstova.
"Praktično smo hranili učenike žlicom kako čitati i tumačiti tekst", kaže Kohnova kolega, učiteljica engleskog jezika za osmi razred Carrie James. "Sada ih pokušavamo učiniti što autonomnijima."
Očekivanja iz matematike također su veća. Trebalo je dva do tri dana da naučimo kako pronaći nagib linija u satovima matematike, kaže srednjoškolska učiteljica matematike Kerri Napulj. Sada nastavnici provode najmanje dva tjedna na konceptu.
*****
Desetljećima je svaki od 14.000 školskih okruga nacije donio vlastita određenja, uglavnom bez nadzora. Tek 1990-ih, državni zakonodavci i zaposlenici u obrazovanju, zabrinuti zbog široko različitog učinka učenika, počeli su razvijati vlastite, čitave državne standarde čitanja i matematike - široke izjave u kojima su istaknute što učenici trebaju znati - značili su za usmjeravanje razvoja nastavnog plana i programa i usavršavanja nastavnika.
Ipak, mnogi su državni standardi trpjeli ozbiljne nedostatke. Bilo ih je desetaka na desetine, više nego što je bilo koji učitelj mogao pokriti. Bili su nejasni i ponavljajući.
Kako su se standardi povećavali, tako su postupci ispitivanja ispitivali znanje učenika o njihovim zahtjevima. Ali testovi su usredotočili poduku na uredno probavljive, lako procijenjene činjenice, ponekad na štetu više kognitivno zahtjevnih aspekata učenja.
Stvari su se možda tako nastavile, ali do 2009. godine dva su druga faktora počela vraćati pitanje sadržaja sadržaja na tablicu politika. Prvo zabrinutost zbog srednje uspješnosti američkih studenata na međunarodnim ocjenama došla je do izražaja u raspravi o obrazovnoj politici, s posebnim naglaskom na vitke, usredotočene standarde koji su uspostavljeni u zemljama s najboljim rezultatima.
Drugo, recesija je istaknula troškove i neučinkovitosti koje postoje u tradicionalnom modelu vođenja države. Suočeni s 50 različitih skupova standarda, školski okruzi patili su od nemogućnosti uvoza planova lekcija i udžbenika kroz državne linije.
Na seminarskom sastanku održanom u ožujku 2009., vladini su se narodi složili s načelom zajedničkih standarda.
Šesnaest mjeseci kasnije, financijskom potporom nekoliko istaknutih filantropija, rođeni su standardi Common Corea. Iako ih je izradila mala skupina akademika koje su prisvajale grupe koje predstavljaju državne vladare i šefove državnih škola, nastavnici iz svake države dali su povratne informacije o nacrtima prije nego što su dovršeni.
Ovi zajednički standardi učinkovito su korektiv njihovim prethodnicima, ističući dubinu savladavanja manje tema u širini. Usredotočene su na sposobnost učenika da analiziraju i primjenjuju znanje, a ne da ga se prisjećaju. I dizajnirani su tako da će, u teoriji, učenik koji ih savlada do kraja srednje škole bez uspjeha uspjeti uspjeti na fakultetu ili poslu na početnoj razini bez sanacije.
Jedan od najutjecajnijih pisaca standarda, David Coleman, u tom krajnjem cilju vidi ponovnu potvrdu pritiska pravednosti koji je u prvom redu dao plod akademskim standardima.
"Sanacija, posebno za djecu s malim primanjima, uklanjanje je zamka u koju ne mogu pobjeći", kaže Coleman, sada predsjednik Odbora za fakultete koji nadgleda prijemni ispit na fakultetu SAT.
*****
Promjene u očekivanjima učenika vidljive su u cijeloj školi Rockaways. Razmotrite oglasne ploče u hodniku srednje škole, gdje su šestoškolci nedavno završili jedinicu na Homerovoj Odiseji .
Esej na kraju jedinice pod okriljem njujorških državnih standarda možda je zatražio odgovor učenika: Kada ste učinili nešto herojsko? Kako je dugo čekati nešto što želite? Mislila provociranje, sigurno, ali ne ovisi o analizi mita.
Na Akademiji stipendista tema eseja zahtijeva dubinsku analizu Odisejevog karaktera: „Je li Odisej zaista heroj i zašto? Koje dokaze mogu studenti navesti iz mita? Napokon, sigurnost svojih ljudi stavlja ispred svojih. S druge strane, Odisej poprima strašno puno diverzija. "
Rezultati su prepuni divnih, veselih naslova: „Odisej: Hero ili nula?“ Neki su dovoljno dobri da su početak teze u srednjoj školi.
Koncept dubinskog provjeravanja sadržaja podupire i uobičajene matematičke standarde. Standardi i dalje očekuju od učenika da izračunaju kvadratnu jednadžbu, ali očekuje se da će savladati i temeljene koncepte i obrasce koji grade matematiku.
Uzmi frakcije, nastavnici matematike o temama koje rutinski navode kao problematično područje za američku mladež. Svatko tko je prošao srednju školu u Sjedinjenim Državama sjeća se da je učio frakcije o kriškama pizze od pice, a to djeluje kada treba brinuti samo jednu pizzu.
Razdvajanje frakcija je druga priča. Što u praksi znači tri četvrtine pizze podijeliti s dvije petine jedne? Zašto postupak prebacivanja brojača i nazivnika i umnožavanja preko puta dovodi do točnog odgovora? Zašto se frakcije povećavaju, a ne manje kada se dijele? Ako se pravilno provede, student koji dobro poznaje zajedničku jezgru trebao bi biti u stanju objasniti odgovore na takve konceptualne upite.
*****
To što je standarde usvojilo 45 država, samo je primjetno računanje s obzirom na to da je svaki prethodni pokušaj stvaranja zajedničkih standarda propao.
Američki povijesni standardi financirani saveznim grantom 1991. godine postali su žrtva, četiri godine kasnije, ratova u kulturi tog desetljeća nakon što su kritičari rekli da predstavljaju pretjerano negativan prikaz ključnih američkih događaja. I a Pokušaj Clintonove ere da stvori nacionalni panel koji bi potvrdio da li su državni standardi sadržaja jednaki kvaliteti „nacionalnih“ nacionalnih standarda nikada nije sjedio.
Politički vjetrovi koji su potonuli prethodnim naporima i dalje se vrte oko Zajedničke jezgre. U posljednjih nekoliko mjeseci, mjere koje pokušavaju smanjiti ili odgoditi provedbu, pojavile su se u pola tuceta državnih zakona. Nijedna država se još nije povukla iz projekta, ali čini se da kritike vjerojatno neće tiho nestati.
Konzervativci su se usprotivili standardima na načelu lokalne kontrole, tvrdeći da su čak i ako zajedničku jezgru vodile države, bile prisilno uključene u sudjelovanje. Među tim kritičarima senator sa Floride Marco Rubio izrazio je zabrinutost da će standardi stvoriti "nacionalni školski odbor", istu formulaciju koju su koristili kritičari prethodnih napora iz 1990-ih.
U javnom pismu, guverner Južne Karoline Nikki Haley pozvala je na mjeru kojom bi se blokirala primjena zajedničke jezgre u njenoj državi, napominjući da je „obrazovni sustav Južne Karoline ponekad suočen s izazovima jednakosti, kvalitete i vodstva - izazovima koji se ne mogu riješiti povećanjem naša ovisnost o saveznim dolarima i mandatima koji dolaze s njima. "
Ministarstvo obrazovanja SAD-a pružilo je financijske poticaje državama da usvoje zajedničke standarde, ponajviše putem inicijative Utrka do vrha. Ali nije uspjelo u izradi standarda, procesu koji su vodili Nacionalno udruženje guvernera i Vijeće glavnih državnih školskih službenika.
Novi front centara kritike na državnim, standardiziranim testovima koje razvijaju konzorciji država kako bi izmjerili postignuće studenata standardima i nadomjestili zadnja polja trenutnih ispita. Ali budući da će ovi novi ispiti pokušati odmjeriti primjenu znanja, a ne činjeničnog opoziva, oni će biti skuplji za neke države. Kada je izvješće koje je objavilo Partnersko udruženje za ocjenu spremnosti za koledž i karijeru, jedan od dva konzorcija koja razvijaju testove, objavilo očekivani trošak po studentu, službenici u nekim državama, poput Arizone, iskoristili su cifre tvrdeći da će program biti zabranjiv skup. Georgia, Indiana i Pennsylvania najavili su da neće koristiti zajedničke testove, iako će i dalje podučavati standarde.
U jednom od tih fenomena neobičnih prijatelja, naprednjaci s druge strane političkog spektra suprotstavljeni su standardima na sličnim osnovama. Dijeljeni standardi, tvrde oni, dovest će do zaključanog pristupa podučavanju i učenju, standardiziranog testiranja i još manje fleksibilnosti. U fleksibilnom postupnom protivljenju programu Common Core, neki članovi Nacionalnog vijeća nastavnika engleskog jezika, koje predstavlja nastavnike u tom području, pokušali su protivljenje standardima učiniti formalnom politikom organizacije. Licitacija usko nije uspjela, ali je na isti kraj usvojena neobavezujuća rezolucija.
Mnogo toga vreba i pedagoška rasprava. Engleski standardi zahtijevaju uporabu tekstova nefikcije u nastavi znanosti i društvenih studija, što je u suprotnosti s davno utvrđenim fokusom na fikciji za izgradnju pismenosti. (Kritičari poput Bostonskog instituta Pioneer, istraživačkog centra, brinu se da će standardi istisnuti književnost. Kohnova humanistička jedinica nastavit će istraživati roman Ragtime EL Doctorowa , koji se odvija na prijelazu stoljeća i miješa povijesne figure s izmišljenim likovima.)
Nastavnici na Akademiji stipendista gotovo ujednačeno hvale standarde zbog njihove strogosti i stvaranja podijeljenih očekivanja u različitim sadržajima. Ali oni se bave nekim praktičnim i razumnim problemima u vezi s ubrzanim rokom New Yorka za zajedničku jezgru.
Država je provela prve ispite mjerenja strožih standarda ovog proljeća , zbog čega su rezultati u većini škola propali. Mnoge škole nisu bile pripremljene kao Akademija stipendista; škole i kotari koji su imali slabije rezultate posebno su se borili. U okrugu Rochester, i na engleskom i u matematici, samo 5 posto učenika postiglo je uspjeh.
Ako standardi prežive preživljavanje paljenja na oltaru politike, mogli bi se suočiti s sporijom smrću lošeg provođenja. Više od 3 milijuna nastavnika u SAD-u trebat će obuku, a kvalitetnih materijala nema.
"Zaista je potrebna izrada snažnog kurikuluma za tumačenje standarda, i iskreno, ne vidim takav kapacitet ni u jednoj državi ili u većini okruga", kaže Nancy Grasmick, bivša nadzornica države Maryland, koja sada pomaže uključuju standarde u pripremu nastavnika na Sveučilištu Towson, najvećem proizvođaču nastavnika u državi.
Standardi su posebno naporni potez za nastavnike iz predmeta poput znanosti koji možda nemaju iskustva s odabirom odgovarajućih tekstova nefikcije ili s osmišljavanjem zadataka za pisanje. Da citiram Akademiju stipendista profesorice znanosti Anna Bulatewicz, teško je pronaći znanstvene članke, a ne „članke o znanosti“, na pravoj razini složenosti učenika srednjih škola.
Ali postepeno su se dogodili pomaci, i nadamo se da će se nastaviti dok inovativni učitelji i škole širom zemlje provode i istražuju nove standarde.
Učiteljica likovne kulture Kelly Trpić, još jedna učiteljica Akademije stipendista, preuredila je istraživački rad u novi zadatak u kojem studenti analiziraju povijesne materijale kako bi interpretirali umjetnička djela u kontekstu u kojem su nastala. Za nju, razlika u rezultatima nije natjecanje.
"Ranije sam dobivao dosadne biografije ikad - znate koliko je sestara i braće umjetnik imao." To nije imalo nikakve veze s umjetničkim djelima ", kaže ona. "Ali ove godine dobio sam najnevjerojatnije eseje."
