2004. godine analitičar hedge fondova Salman Khan počeo je podučavati svoju 12-godišnju rođakinju Nadiju nekim osnovnim matematičkim pojmovima. Budući da je živio u Bostonu, a ona u New Orleansu, razgovarali su telefonom, a on je koristio Yahoo! Doodle raditi na specifičnim problemima.
Dok su drugi članovi obitelji tražili njegove usluge, Khan je počeo objavljivati jednostavna video predavanja na YouTubeu. Khan je shvatio da je na nečemu kad su stranci počeli ostavljati komentare zahvalivši mu što je objasnio stvari poput sustava jednadžbi i geometrije na način koji je konačno imao smisla.
Khan je 2009. napustio svoj unosan posao kako bi uložio sve napore u Khan Akademiju. Osnovao je neprofitnu organizaciju s visokim ciljem: pružiti besplatno obrazovanje svjetske klase za svakoga i bilo gdje.
Studenti iz 234 zemlje i teritorija prijavili su se na Khanovo mjesto kako bi pogledali bilo koji broj njegovih 3.400 video predavanja o temama iz matematike, znanosti, informatike, ekonomije i povijesti. Učitelji u oko 15 000 učionica sada uključuju svoje lekcije i softver u svoje instrukcije.
U svojoj novoj knjizi The One World Schoolhouse, Khan potpuno preispituje obrazovanje. Dijagnosticira probleme s našim stoljetnim modelom obrazovanja i predviđa škole koje bolje pripremaju učenike za današnji svijet.
Tajnik Wayne Clough sutra će intervjuirati Khana o njegovim osvježavajućim idejama za reformu obrazovanja u sklopu događaja Smithsonian Associates u Nacionalnom muzeju američkog Indijanaca.
Kako izgleda škola budućnosti, kao što vi to vidite?
Možemo ga definirati prema onome što jest, ili možda po onome što nije. Neće zvoniti zvona svakih 50 minuta. Nećete imati državnopravni nastavni plan i program u kojem svi učenici i svi nastavnici idu istim tempom. Studenti neće biti u tim sobama gdje su svi stolovi usmjereni na ploču i netko predaje na njima.
Ono što ja zamišljam su puno otvoreniji radni prostori za suradnju. Zamišljam da studenti dolaze, a oni rade sa svojim mentorima. Njihovi mentori bit će i učenici, eventualno stariji učenici ili studenti koji su pokazali zrelost i glavni učitelji. Postavit će ciljeve. Na temelju onih ciljeva koje pokušavaju postići, imaju grubu raspodjelu načina na koji bi možda željeli provoditi svoje vrijeme. Jednog dana student će možda moći produbiti trigonometriju. Zatim bi mogao provesti dva tjedna istražujući neki problem iz biologije ili pišući kratku priču.
I nastavnici i mentori učenika moći će vas pratiti i reći: „Vidi, sjajno je što si proveo posljednji mjesec radeći na svom romanu. Smatramo da je to zaista važno životno iskustvo. Ali mislimo da trebate uložiti malo više vremena u svoje temeljne matematičke vještine.
Studenti će izgraditi portfelj svojih kreativnih radova; poslužit će im kao akademska vjerodajnica za pokazivanje: "Gledaj, stvarno znam geometriju ili stvarno imam osnovno razumijevanje američke povijesti." Također će uključivati i evaluaciju kao vršnjačkog mentora. Koliko je dobar bio učenik u pomaganju drugim ljudima? Kad objašnjavate stvari? U početku to zvuči kao stvar u obliku nebodera, dirljiva i slabašna stvar, ali to je ono što poslodavaca zapravo brine.
Znači, ne vjerujete u ocjene slova?
Za mene su ocjene slova vrlo površna stvar. "A" može činiti da je postojala strogost kad je nije bilo. Što znači "A"? Ovisi o tome koliko su procjene bile stroge i stroge. Daje vam vrlo malo informacija. Omogućuju nam da procijenimo ljude, shvatimo da imaju nedostatke u njihovom znanju, a zatim ih samo gurnemo naprijed, jamčeći da će se u nekom trenutku frustrirati i nekako pasti s autobusa.
Pozivate na kraj ljetnog odmora. Zašto?
Želimo da učenici uče! Trenutno studenti provode devet mjeseci pod stresom, prolazeći vježbe, pamteći stvari prije ispita, a zatim ih zaboravljaju. Zatim odlaze na ljetni odmor. Neka od najbogatijih i motiviranijih djece mogla bi se povući na ljetnom odmoru, ali većina to ne čini. Za većinu je to samo vrsta izgubljenog vremena.
Kada ljudi kažu, "Ljetni odmor, to su moja najbolja sjećanja. Tada sam zapravo trebao raditi kreativne stvari. Tada moramo zapravo putovati, “kažem, da, upravo tako treba izgledati cijela godina. Školu napravite tijekom cijele godine, ali i učinite to mnogo sličnijim kreativnom ljetnom kampu.
Koja je najveća prepreka postizanju ove škole budućnosti?
Vrlo je teško degradirati model u kojem smo odrasli. Do neke mjere naše poimanje škole su zakazivanje odraslih svakih sat vremena djeteta. To morate deprogramirati u čelnicima prve jedne ili dvije ili deset škola. Ali, mislim da se sve to može učiniti u narednih pet ili deset godina.
Kao što kažete, uzimamo zdravo za gotovo tradicionalni školski model - učitelji su držali predavanja tokom 40-90 minuta nastave posvećene zasebnim predmetima, a zatim dodijelili domaću zadaću. Ali, kako i kada se to ukorijenilo?
Prusi su to smislili. Za njihovu su zaslugu rekli: „Želimo da svi budu obrazovani.“ Kako sve educirati? Pa, bilo je to kasnih 1700-ih, ranih 1800-ih. Tvornice proizvodnih traka proizvodile su stvari prilično jeftino i razumnog kvaliteta, pa su Prusci rekli da vidimo možemo li industrijski revolucionarno podučavati.
Prije toga imali biste glavni učitelj rad s jednim studentom ili malom grupom učenika istovremeno. Rekli su: "Pa, kako to postižemo na ljestvici? Ove studente stavljamo u kohorte zasnovane na dobi i kreću ih istim tempom. "
Sredinom 1800-ih, model se prenio u SAD, s vrlo egalitarnim motivom: imamo univerzalno javno obrazovanje i radimo li razumno isplativo. Nastaju sveučilišta Land Grant, pa je sveučilište bilo mnogo pristupačnije. Počinjemo sa udžbenicima, ali moramo standardizirati što znači srednjoškolska diploma, tako da razumijemo s čime studenti dolaze na sveučilišta ili s čime ulaze na tržište rada. Tada ste imali Odbor za deset koji kaže da će biti osnovna škola i srednja škola. U srednjoj školi naučit ćete algebru, a potom i geometriju, a zatim trigonometriju. Naučit ćete fiziku pred kraj, a nauku o Zemlji naučit ćete od početka.
Kao netko s tri stupnja MIT-a i MBA s Harvarda, imali ste uspjeha u ovom sustavu. Ali, što su, po vašem umu, najveće mane?
Najveća mana je nedostatak vremena za kreativnost. Ovo vjerojatno više udara bogataša nego ikoga drugog, dovoljno čudno. Zapravo sam se osjećao kao da imam sreću u odrastanju. Moja mama je bila samohrana mama. Nismo imali puno novca, tako da nisam držao časove. Bio sam ono što su 80-ih zvali "dijete bez kvake." Vratio bih se kući, a mama se ne bi vraćala kući nekoliko sati. U biti sam imao popodne na raspolaganju.
Iskreno, većina mojih vršnjaka njihova su djeca potpuno rezervirana. Od jutra do večeri ili su u školi ili rade neku vrstu nogometa ili klavira ili rade domaće zadatke, a zatim odlaze spavati. Uopće nema sobe za disanje da bi dijete bilo koje dobi moglo reći, neka mi nešto stvori. Dopusti mi da izmislim novu igru. Pusti me samo da igram.
Stvorili ste knjižnicu s preko 3000 videozapisa koji objašnjavaju sve, od osnovne trigonometrije do Zakona termodinamike do kubanske raketne krize i Obamacare. Što je ključno za učinkovito video predavanje - ono koje će proći kroz studente?
Ton treba biti poštovan. Poštovanje znači ne govoriti gore i ne razgovarati gore. Gledatelja morate gledati kao nekoga koji je sličan vama, nekoga ko je pametan i sposoban znati informacije, ali koji to trenutno ne zna.
Obavezno prikrijte sve detalje. Obavezno prekrijte sve što ima. Obavezno nacrtajte sve veze. To su stvari za koje nikad nisam imao luksuz raditi u svom školovanju. Nikada nisam imao vremena ili luksuza razmišljati, zašto nosim "1" kad to dodam? Razred je išao dalje. Ali sada imam vremena. Ovo je moj posao. Moja dodana vrijednost je razmisliti o njima i pokušati im dati malo više te intuicije i teksture. Ako može biti pomalo prevrtljivo i smiješno, mislim da se još više povezuje s ljudima.
Kako nastavnici uključuju svoje videozapise i softver u svoje upute?
Najjednostavniji način je da učitelji pišu na vrhu table na prvi dan, ako ste ikada zaglavili za bilo što u ovoj učionici, ovo mjesto pod nazivom Khan Academy moglo bi vam pomoći. Puno je dopunskih učenika - ljudi koji pohađaju časove kemije u svojoj srednjoj školi ili sveučilištu i koriste Khan Akademiju kao nastavnika.
Sljedeća razina je prevrtanje učionice. Kad se Khan Akademija samo pojačala, a ja to još uvijek radim kao hobi, dobio bih te poruke e-pošte od nastavnika koji kažu da više ne moraju predavati. Mogli bi reći: „Pokrivamo sustave jednadžbi ili pokrivamo mejozu. Evo videozapisa sa Akademije Khan koji biste možda željeli pogledati prije našeg sljedećeg sata. "Tada bi mogli iskoristiti vrijeme predavanja za stvarno rješavanje problema sa studentima i raditi izravno s njima. U osnovi su "prevrnuli" učionicu. Ono što je nekad bila domaća zadaća - rješavanje problema - sada je bilo u učionici; ono što je nekada bilo razredni rad - predavanja - sada se događalo kod kuće.
Najdublja [aplikacija] su učionice u kojima učenici doista sve uče vlastitim tempom. Nastavnici imaju studente koji u vlastitom vremenu i tempu rade na vježbama i videozapisima Khan Akademije, a zatim nastavnici dobivaju podatke i mogu intervenirati kad je to potrebno. Vrijeme u nastavi koristi se za intervencije sa studentima ili između njih ili otvorene projekte.
Doista, želimo vidjeti tko najviše gura kovertu, vidjeti djeluje li i zašto to radi, a zatim pokušati podijeliti tu praksu s drugim učiteljima.
Kako ova nova vrsta škole izravnava uvjete za sve učenike?
Povijesno, kad god bi netko govorio o rješenjima za nedovoljno, uvijek bi razmišljao o jeftinim aproksimacijama onoga što su imali bogati. Ali svako dijete koje ima pristup stranici Khan Academy sada ima pristup istim resursima koje koriste djeca Billa Gatesa.
Dobra stvar je što su, posebno u razvijenom svijetu, računala i širokopojasna mreža već prilično česti. Čak iu svijetu u razvoju stvari postaju dovoljno jeftine da počinju postati praktične, osobito na mobilnim platformama. U najmanju ruku, studenti sada imaju pristup ovom interaktivnom podučavanju. U idealnom slučaju, oni će također moći napuniti ono što se događa u njihovim učionicama. Oni bi mogli imati pristup diferenciranom podučavanju. Ovo su imali djeca kraljeva. Čak ni djeca Billa Gatesa nisu personalizirali pažnju u svojim školama. Kažemo da sada postoji način da nastavnici personaliziranu pažnju učenicima daju na skalabilan način.
Ova serija intervjua usredotočena je na velike mislioce. Bez da znam s kim ću sljedeći intervju, samo da će on ili ona biti veliki mislilac na njihovom polju, koje pitanje imate za moj sljedeći predmet intervjua?
Kakva iznenađujuća promjena u društvu je iza ugla za koju nitko ne vidi da dolazi?
Od mog posljednjeg sugovornika Stevena Johnsona, autora časopisa Future Perfect, koji tvrdi da su ključ za napredak vršnjačke mreže, za razliku od hijerarhijskih struktura odozdo prema dolje: Kada se osvrnete na sve svoje velike misli, što je najveća stvar propustio si? Koja je najveća rupa u vašem razmišljanju?
Kad sam započeo ovo, Wikipedija i ove stvari su već postojale. Bio sam 100 posto vjernik vršnjačkih mreža, i još uvijek jesam. Ali pretpostavljao sam za nešto poput ovog sna Khan Academy, da ćemo morati dobiti milione ljudi, ili barem tisuće ili stotine ljudi, koji čine sadržaj. Za mene šokantno bilo je koliko skalabilna može biti i jedna osoba u ovoj domeni.
