Na prašnjavoj zemlji ispod betonskog nadvožnjaka stotinjak djece, sinova i kćeri vozača rikša i radnika na farmi, sjede prekriženih nogu na prljavim prostirkama, bosih nogu ili lepršavim krošnjama, učeći njihova slova i brojeve - i osnove zaštite okoliša.
Povezani sadržaj
- Pogledajte gdje je sukob s klimatskim znanostima zadesio američke učionice
- Sedam nadahnjujućih inovacija u obrazovanju širom svijeta
- Mogu li mladi botaničari u magnetskoj školi igrati vitalnu ulogu u zaštiti urbanog ekosustava?
Nekoliko kilometara i svijet, na manikiranom zelenom kampusu privatne škole nedaleko od New Delhija, željni đaka u svježim bijelim uniformama obilaze vrt ljekovitim biljem, prave vrećice od odbačenih novina kako bi zamijenili plastične i upijali znanje koje Koristit ću roditelje o štednji električne energije i vode.
Svaka od 1, 3 milijuna škola u Indiji, kao i sva njezina sveučilišta od 650, trebaju izdvojiti nalog Vrhovnog suda da svakog mladog Indijca educira o okolišu i održivosti. Pokretanje programa uvjerenje je da je podučavanje ovih tema ključno za rješavanje mnogih ozbiljnih ekoloških problema u Indiji, od zagađenog zraka i vode do nedostatka sanitacije koja se širi bolešću.
"Oni će rasti i postati profesionalci, lideri, pa ako ste se ugradili u ove principe još kao dijete, sigurna sam da to ostaje s njima", kaže Anumita Roychowdhury, direktorica istraživanja i zagovaranja u Centru za znanost i okoliš u New Delhi.
U ogromnom narodu koji se bori čak i da nauči svu svoju djecu da čitaju, razmjeri i ambicija tog napora zadivljuju. A na mnogim je mjestima njezin uspjeh u najboljem slučaju još uvijek mrljav.
Škole koje najbolje rade na obrazovanju o okolišu postale su održivost školski praktični projekt, a ne samo još jedna tema o kojoj djeca mogu pisati izvješća, kaže Bernard Combes, stručnjak za obrazovanje o održivosti na UNESCO-u, nauci, obrazovanju i kulturi Ujedinjenih naroda agencija, u Parizu.
„Čitala je to ne samo zato što radiš svoj tečaj biologije, već se i cijela škola zauzela za to“, kaže. "Neke studente ne zanimaju znanstvene teme, oni više žele rasprave ili društvene studije."
Takav pristup, kaže Combes, mogao bi biti koristan u mnogim zemljama. "Naučno obrazovanje na mnogim mjestima jednostavno je dosadno." Izvlačenje izlazaka izvan škole je još jedan način stvaranja uzbuđenja, kaže on. Na primjer, u šumi mangrove Sundarbani u istočnoj Indiji, na primjer, mladi rade na edukaciji mještana o načinu suživota s tigrovima.
"Koriste dramu, igraju igru, koriste umjetnost. Tada postaju nekakvi glasnici o tome, a mislim da je to zaista izvrstan način za nadahnuće djece", kaže on.
Ako se ispravno postupi, obrazovanje o okolišu može pomoći uzdrmati škole čije oslanjanje na zastarjele metode učenja odvraća učenike od pitanja, kaže Kartikeya Sarabhai, direktorica Centra za obrazovanje o okolišu koji podržava vlada. Preuzimanja pitanja poput prilagođavanja promjenjivoj klimi ili zaštite okoliša i smanjenja siromaštva mogu pomoći u razvoju vještina kritičkog razmišljanja, tvrde mnogi edukatori o održivosti.
Za sada je to nadaleka nada. Dvanaest godina nakon sudske direktive iz 2003. godine, vlada ne uspijeva adekvatno osposobiti nastavnike o tome kako ugraditi pitanja održivosti, kaže Sylvia Almeida, predavačica na Sveučilištu Monash u Australiji koja je studirala indijsko obrazovanje o okolišu. Vrijeme na otvorenom, praktične aktivnosti i rasprava o društvenim i ekonomskim aspektima čovjekove povezanosti s prirodnim svijetom smatraju se ključnim za obrazovanje o okolišu, ali jednostavno se ne događaju u mnogim siromašnim školama, kaže ona.
Izvan bogatih privatnih škola i škola koje dobivaju pomoć stručnih organizacija, mnogo poučavanja o okolišu umjesto toga dolaze izravno iz udžbenika, kaže ona. Almeida dodaje da su velike veličine klase, nedostatak financiranja i tradicija učenja rote vrlo teški dodavanje još jednog elementa nastavnim programima.
"Vrlo je lako reći:" Ti radiš to i radiš. " Ali kako se podržavaju za to? ", Pita Almeida. "Gdje je vrijeme, gdje je fleksibilnost? Učionica koju sam posjetila, 100 učenika na sićušnim, skučenim klupama, jedva dovoljno za pomicanje lakta - kakvu kreativnost možemo očekivati od učitelja u ovakvim okruženjima? Govorimo o inovativnim načinima poučavanja, učenju na otvorenom: Kako jedan učitelj može 75 učenika izvesti na otvorenom? "
Prošle su tri godine od trenutka sudskog naloga da su sve indijske škole čak dobile udžbenike s ekološkim sadržajem, kaže Sarabhai. Ali obučiti svakog učitelja je ogroman zadatak, kaže on. Iako svi programi obrazovanja nastavnika pokrivaju predmet, mnogi od njih koji su već na poslu još uvijek nisu prošli takvu obuku.
"To stvarno usporava proces promjena", kaže Sarabhai. "Indija je na putu da ima vrlo dobar program, ali proći će još nekoliko godina prije nego što se može reći da je na mjestu."
Danas samo 10 posto škola dobro podučava pitanja zaštite okoliša, kaže Sarabhai. Bit će to 2020. godine, procjenjuje, prije nego što obuka nastavnika bude gotova i svaka indijska škola ima učinkovit obrazovni program zaštite okoliša. Za sada njegova grupa pruža podršku i materijalne resurse za 200.000 škola, a ostale organizacije koje se bave okolišem podržavaju manji broj. Postoje i neškolske inicijative, poput vlaka Science Express, koji je od 2007. dosegao 11 milijuna djece.
Mnogi indijski učitelji sami su podučavani metodama rotea, a dok se njihovo usavršavanje ne poboljša, sustav se neće promijeniti, kaže Almeida. Jedan učiteljski fakultet koji je posjetila „bio je zamotan u vremenski stroj koji je trajao 15 godina“, za razliku od vrhunskih medicinskih i inženjerskih škola istog sveučilišta.
"Bila je to stara zgrada, knjižnica je bila dugačka hodnička knjižnica, puna drvenih klupa", kaže ona. "Dva računala u čitavoj ustanovi, jedno u knjižnici i jedno s glavnim."
Učenica iz Delhijeve javne škole Noida i školski vrtlar rade na projektu vrtlarenja. (Neha Tara Mehta) Pristupi podučavanju, naravno, ovise o djetetovoj dobi. Dok najmlađi šeću prirodom, a srednjoškolci obilaze vrtove, starija djeca proučavaju ciklus ugljika i uče o uzrocima i posljedicama klimatskih promjena.
I kao u svemu u naciji strogo podijeljenom prema razredu, iskustva učenika također se uvelike razlikuju ovisno o resursima njihove škole. U besplatnoj školi ispod mosta, u učionici na otvorenom, uz donacije, pod povišenim stazama metroa u Delhiju, učitelj Laxmi Chandra kaže da razgovara sa učenicima o klimatskim promjenama, ozonskom omotaču i kemijskom sastavu sunca.
"Važno je naučiti djecu da je priroda najvažniji dio života", kaže Chandra. "Oni mogu naporno studirati i postati liječnik ili inženjer, ali prvo moraju znati važnost okoliša."
Nekim pitanjima se u Indiji mora pristupiti drugačije nego na bogatijim mjestima. Sarabajska skupina, ne želeći predavati onima koji žive na nivou egzistencije o smanjenju potrošnje, napisala je jedan UN-ov klimatski slogan „Kick CO2 CO2 Habit“ kao „CO2, odaberite pravo!“
"Kako biste željeli da idem u školu u selu koja nema priključak za struju i kažem" Ubivaj naviku? ", Pita on.
Za razliku od ekoloških skupina u bogatim zemljama, koje su uglavnom usredotočene na smanjenje utjecaja potrošnje, ekologija u Indiji uvijek je bila usko povezana s naporima protiv siromaštva, a to vrijedi i u školama.
Mudro korištenje resursa dolazi prirodno za one koji imaju malo, a Sarabhai kaže da je to snaga na kojoj učitelji mogu graditi. Često potiče ravnatelje da omoguće klubu za zaštitu okoliša da sačuva uštede koje proizlaze iz napora za uštedu energije članova. Ravnatelji su obično zapanjeni, dodaje on, kada vide koliko su novca obećali.
Sarabhai kaže da se o pričama o uspjehu i potencijalnim rješenjima uvijek treba razgovarati zajedno s problemima. Odgajatelji u cijeloj Indiji zamijenili su ideju o utjecaju na okoliš prirodnim otiskom, simbolom pozitivnih radnji koje pojedinac može poduzeti. "Naše ruke predstavljaju našu snagu", kaže desetogodišnjak Hyderabada koji je došao na ideju, prisjeća se Sarabhai.
Sa zanimanjem za podučavanje o rastu održivosti u mnogim dijelovima svijeta, otisci ruku su izvezeni u zemlje, uključujući Južnu Afriku i Japan. "Ovaj pristup može učiniti, a ovu nadu mogli bismo podijeliti na globalnoj razini", kaže Mahesh Pradhan, voditeljica obrazovanja za okoliš u UN-ovom programu zaštite okoliša u Nairobiju u Keniji.
Žena prolazi pored požara smeća u Istočnom Delhiju. Zagađenje zraka u Delhiju najgore je na svijetu, prema podacima Svjetske zdravstvene organizacije. (Neha Tara Mehta) Na bujnom kampusu Delhijeve javne škole Noida, privatne škole u glavnom gradu, predškolska skupina 10-godišnjaka, svi članovi Eko kluba, s ponosom se hvale svojim čistim pogonom na lokalnoj tržnici i školskom terenu stroj za recikliranje papira i jame za kompostiranje.
"Okoliš je važna koliko i iskrenost, poštovanje starijih", kaže 17-godišnji Rashim Bagga, potpredsjednik kluba.
Iako je teško kvantificirati utjecaj koji obrazovanje mladih ima na okoliš, ponekad su rezultati jasni, kaže Roychowdhury, iz Centra za znanost i okoliš. Djeca u 1000 škola s kojima radi njena grupa naučila su kako raširena upotreba petardi na hinduističkom festivalu u Diwaliju pogoršava već toksično zagađenje zraka u mnogim gradovima.
"To je vjerski događaj, to je društveni događaj", kaže ona. „To se mora učiniti kroz svjesnost. Djeca su otišla i rekla roditeljima: "Nećemo raditi vatromet." Dakle, tu stvarno vidite promjenu. "
Društvo novinara za zaštitu okoliša financiralo je putovanje za ovu priču.
