Nikole Negropontea često se traži da predviđa. Godine 1984. futurist je na prvoj TED konferenciji glasovito predvidio CD-ROM, video telekonferencije, kioske za usluge, zaslone osjetljive na dodir i svoj vlastiti napor da pruži računala djeci u zemljama u razvoju.
Arhitekt, informatičar i investitor osnovao je 1985. godine MIT-ov Media Lab, instituciju koja kombinira tehnologiju, dizajn i medije. Misija laboratorija bila je i još uvijek jest promicanje interdisciplinarnih istraživanja i razmišljanja u arenama od zdravlja do urbanizma do mode i Iznad. Alumni i fakultet osvojili su MacArthur genijalne stipendije za društveno svjesno inženjerstvo, komponirali nagrađene opere i ugledali se kao pioniri umjetne inteligencije.
Negroponte je napisao bestseler knjigu " Bit digital" iz 1995. godine, zbirku članaka Wired o povijesti digitalne kulture i o tome što će uspon tehnologije značiti za našu kolektivnu budućnost. Govorio je o pristupu internetu kao ljudskim pravima, a 1995. lansirao je jedan prijenosnik po djetetu. Projekt je distribuirao više od 2 milijuna jeftinih prijenosnih računala male snage s bežičnom širokopojasnom mrežom za djecu širom svijeta.
Razgovarali smo s Negroponteom koji će se ovog vikenda pojaviti na festivalu Smithsonian magazina "Budućnost je ovdje" e-poštom o svojoj viziji budućnosti tehnologije i obrazovanja.
Koje su neke od najzanimljivijih obrazovnih tehnologija koje ste vidjeli u posljednje vrijeme?
Najzanimljiviji su oni koji ne predaju i ne ocjenjuju. Umjesto toga, oni su alat i igračke za razmišljanje. To uglavnom znači izrada stvari, slijedeći, ako smijem reći, moto MIT-a: mens et manus [um i ruka]. Takvo stvaranje ne bi trebalo biti u potpunoj izolaciji, i zbog toga su ključni alati za suradnju.
Jedna vrsta izrade je pisanje računalnih programa. Proces razmišljanja algoritamski s funkcijama i uvjetima uvjetuje program korak po korak. Da je taj program najbliži djetetu će ikad pasti na pamet. Nakon izvođenja tog programa, on ne radi uvijek ono što ste očekivali i [dijete mora] započeti uklanjanje pogrešaka. Postupak uklanjanja pogrešaka mogao bi biti brz kao pronalazak jedne pogreške. Češće dijete mora iteratirati, isprobavati novi kôd, vidjeti nove bugove, pokušati ispravljeni kôd i tako dalje. Zamislite: to je najbliži približavanje koje će dijete ikada naučiti o učenju.
Postoje li igračke ili igre određene tehnologije koje preporučujete djeci?
Lego Mindstorms [setovi za stvaranje programabilnih robota] daleko je najveći na mojoj listi.
Što vas je tijekom godina najviše iznenadilo u obrazovanju i tehnologiji?
Ono što me je najviše iznenadilo je to da su programiranje oteli 40 godina. Svi smo mislili da će se sva djeca, bogata i siromašna, svugdje, kodirati do 2000. godine. Umjesto toga, tvrtke koriste računalno programiranje kao alat za izradu aplikacija (čitaj: proizvodi) za sve nas koji ih koristimo, posebno djeca. Tek nedavno to se pojavilo u žurbi s uvrštavanjem kodiranja u nastavne programe. Iako je kasnije da to nikad nije, većina tih aktivnosti nije učenje učenja, već je pogrešno vođena trenutnim tržištem posla, misleći kako bi ta djeca mogla imati prednost ako žele raditi za Google ili Facebook. Budite stvarni.
Što mislite o raspravama o ograničavanju takozvanog "zaslonskog vremena" za djecu?
Podjednako sam oduševljen ograničavanjem vremena zaslona, koliko ograničim sviranje klavira, čitanje knjiga ili putovanje svijetom. Nismo vidjeli početak tehnologije ekrana - imerzivnu, interaktivnu, sveprisutnu, reflektirajuću, transmisivnu, prozirnu, rolabilnu i prodaje ju pomoću galona. Zaslon kakav ga poznajemo na iPhoneu ili iPadu je paleolitik u odnosu na ono što dolazi. Moći ćete posjetiti Rim kako biste saznali više o Rimljanima. Zato se pripremite za postavljanje drugačijeg pitanja: "Dušo, provodiš li previše vremena u Rimu?"
Kako će tehnologija promijeniti ulogu nastavnika u narednim godinama?
Najbolji učitelj je dijete koje nije odrastalo, ono čije je iskustvo igranje s idejama i usmjeravanje učenika u skladu s tim. Škola dizajna suvremeni je model te vrste poučavanja i učenja, zasnovan na praksi i kritici, pokušajima i pogreškama, doživljavajući neprekidan niz ideja, od kojih bi neke mogle biti duboke kao i izmišljanje kola.
[Kao primjer specifične tehnologije], inteligentni plišani medvjedići [napunjene igračke koje pomoću AI koriste u ljudskom razgovoru] mogao bi promijeniti učenje u dobi od 0 do 5, posebno ako neko vjeruje, kao i ja, da bi sva djeca trebala znati barem dva jezika tečno. Jednom kada znate dvije, znate da svaka koristi riječi drugačije, u nekim jezicima čak nedostaju riječi. Jedan jezik može imati šest ili sedam riječi za onaj drugi koji ima samo jedan. Poznavanje dva jezika je malo, ali stvarno je dobro vidjeti stvari s više gledišta, što je samo po sebi preduvjet da bilo što shvatite.
Po čemu se generacija djece odgajana internetskom tehnologijom razlikuje od generacije prije?
Dobra vijest je da znaju da uz malo truda mogu znati ono što ne znaju. Generacije prije živjele više u granicama svog osnovnog znanja.
Loša vijest je da su lakoća i brzina poznavanja, kao i brzo prototipiranje, naštetili dugim teškim problemima čovječanstva. Ne želi se toliko ljudi suočiti s tim. Zabavnije je učiniti glupu aplikaciju ili mali startup nego riješiti se nuklearne fuzije ili izliječiti Alzheimerovu bolest.
Festival „Budućnost je ovdje“ Smithsonian magazina održat će se 22. do 24. travnja 2016., u Sidney Harman Hall u Shakespeare Theatre u Washingtonu, DC uzbuđujuće i vizionarsko, događaj će pružiti otvoren pogled u blisku i daleku budućnost gdje će znanost susreće znanstvenu fantastiku.
