Uđite u bilo koji predškolski centar i tamo ćete naći mališane superheroja koji se bore protiv imaginarnih čudovišta. Prihvatamo zdravo za gotovo da se mala djeca igraju i, posebno, pretvaraju. Zašto toliko vremena provode u maštarijama?
Iz ove priče
[×] ZATVORI
Djeca koja se bolje pretvaraju mogu bolje razmišljati o protivnim činjenicama - bolje su razmišljala o različitim mogućnostima. (Blend Images / Getty Images)FOTOGALERIJA
Povezani sadržaj
- Temple Grandin na novom pristupu razmišljanja o razmišljanju
Ljudi su sumnjali da igra pomaže djeci da nauče, ali donedavno je bilo malo istraživanja koja su to pokazala ili objasnila zašto je to možda istina. U mom laboratoriju na Sveučilištu Kalifornija u Berkeleyu pokušavali smo objasniti kako vrlo mala djeca mogu tako brzo naučiti i razvili smo novi znanstveni pristup učenju djece.
Gdje dolazi pretvaranje? Povezuje se s onim što filozofi nazivaju "kontrafaktualnim" razmišljanjem, poput Einsteina koji se pita što bi se dogodilo ako vlak krene brzinom svjetlosti.
U jednom istraživanju, moja studentica Daphna Buchsbaum predstavila je trogodišnjacima i četverogodišnjacima punjene majmune i glazbenu igračku i rekla im: „Majčin je rođendan, a ovo je stroj za rođendan koji možemo koristiti za pjevanje majmunu. Ona igra "Sretan rođendan" kada na ovaj način stavite zando "(smiješni izgled)". Zatim je podignula drugačiji predmet i objasnila da to nije zando te stoga neće praviti glazbu igra. Zatim je postavila neka škakljiva protuustavna pitanja: "Ako ovaj zando nije zando, bi li stroj svirao glazbu ili ne?" Što ako je nendondo zando? Otprilike polovica trogodišnjaka je odgovorila točno.
Potom je konfederacija oduzela igračke, a Daphna je rekla, "Mogli bismo se samo pretvarati da je ovaj okvir stroj i da je ovaj blok zando, a ovaj drugi nije. Stavimo blokove na stroj. Što će se dalje događati? "Otprilike polovica je rekla da je zando pretvarao glazbu, dok pretvarač non-zando nije radio ništa (dobro, pretvaraj se u ništa, što je sasvim koncept čak i ako si stariji od 3 godine).
Otkrili smo djecu koja su se bolje pretvarala da mogu bolje razmišljati o protivnim činjenicama - bila su bolja u razmišljanju o različitim mogućnostima. Razmišljanje o mogućnostima igra presudnu ulogu u najnovijem shvaćanju kako djeca uče. Ideja je da djeca koja se igraju poput znanstvenika koji testiraju teorije. Oni zamišljaju kako svijet može funkcionirati i predviđaju obrazac podataka koji bi slijedili ako su njihove teorije istinite, a zatim uspoređuju taj obrazac s uzorkom koji stvarno vide. Čak i mališani ispadaju pametniji nego što bismo mislili da im postavimo prava pitanja na pravi način.
Igra se trenutačno vrši pod pritiskom, jer roditelji i kreatori politika pokušavaju predškolske vrtove učiniti sličnijim školama. Ali pretvarati se da igra nije bitna samo za djecu; to je presudni dio onoga što sve ljude čini tako pametnim.