Lijevo. Ne, točno. Čekaj, još malo lijevo. Idite, idite! Postići!
Ovo uzbuđeno brbljanje lako bi se moglo dogoditi za vrijeme nesnosne igre u nogometnoj kugli, ali to bi moglo biti i napasti učenika koji testiraju novi alat za učenje koji miješa uzbuđenja svijeta igara i mikrobiologiju. S LudusScopeom se živi mikrobi pretvaraju u igrače nogometne utakmice ili Pac-Men u labirint, koje studenti usmjeravaju pomoću LED svjetla.
Mikroskop integriran u smartfon s otvorenim izvorom, 3D-tiskanom idejom je Stanford inženjera Ingmara Riedel-Krusea, koji je razvio uređaj u potrazi za učenicima novih načina interakcije i učenja o mikroskopskom svijetu koji nas okružuje. Izumitelj radi na ovom cilju već neko vrijeme, patentirajući ranije postavljanje koje koristi različite jednostanične organizme i različite poticaje.
Do sada je mikroskopija bila aktivnost sjedenja i gledanja, objašnjava Riedel-Kruse. "Možete pogledati kroz mikroskop i vidjeti", kaže on. "Ali zapravo ne možete komunicirati s onim što vidite."
LudusScope je pojednostavljeni mikroskop, koji se sastoji od baze koja drži dijapozitiv uzorka. Leće mikroskopa i nosač za gledanje putem pametnog telefona su pričvršćeni na nadlakticu uređaja. Nakon što je pametni telefon priključen, korisnik otvara aplikaciju. Kroz jedan pogled, studenti mogu izmjeriti pojedine mikrobe i pratiti njihovo kretanje.
Ali Riedel-Kruse i njegov tim nisu se zaustavili na tome. Ne samo da je pokrov uzorka osvijetljen odozdo kao i mnogi standardni mikroskopi, već četiri LED diode okružuju i LudusScope klizač. Korisnici mogu upravljati ovim LED-ima pomoću priložene upravljačke palice. Dodajte malo mikroba osjetljivih na svjetlost - na primjer, Euglena, koji su robusni i lako se kupuju od školskih tvrtki za opskrbu - a vi zapravo možete komunicirati sa sitnim stvorenjima. Igre su osnovne - igra slična Pac-Manu ili mikrobi "nogomet" -, ali omogućuju učenicima da isprobaju ruku kako bi usmjerili špalir eukariota kako bi izvršili svoju ponudu.
Naziv LudusScope dolazi od latinske riječi Ludus, koja se povezuje s igrama, igrama i školom. Ovaj opseg kombinira inženjerske vještine izrade instrumenata i stvarne igre mikroba. Učitelji - ili svi zainteresirani za malo samostalne mikrobiologije - mogu 3D ispisati dijelove na mikroskop koristeći planove za preuzimanje. Učenici tada mogu sami sastaviti uređaj. Završni korak u sklapanju je stezanje pametnog telefona na vrh mikroskopa, postavljanje kamere telefona na okular mikroskopa. Na taj način više učenika spuštenih oko ekrana mogu istovremeno pregledati mikrobe koji su veći od života.
Tim je testirao domet s fokusnim skupinama i učitelja i učenika, s uređajem koji je u potpunosti prihvaćen, kaže Riedel-Kruse. Dok je većina učitelja rekla da će upotrebljavati igre za stvaranje početnih uzbuđenja ili će djelovati kao zaustavljanje za igranje s učenicima dok drugi dovršavaju svoj posao, mnogi su mislili da interaktivne komponente, poput mjerenja ili praćenja mikroba, dosega, kao i mogućnost da studenti sami izrade uređaj bile su najatraktivnije značajke.
To je vjerojatno zato što ove igre pomalo idu predaleko na "zabavnu" stranu složene ravnoteže potrebne za uspješne poučne igre, objašnjava Lee Sheldon, pisac obrazovnih igara i dizajner s Worcester Polytechnic Institute. Sheldon nije bio uključen u projekt, ali čitao je o LudusScopeu. Razvio je širok spektar obrazovnih igara i napisao nekoliko knjiga na temu učenja gamificiranja.
Ti hibridi igara moraju nekako stopiti svijet matematike, znanosti ili povijesti s brzim, svepoželjnim iskustvom videoigara, objašnjava on. "To nije lak čin uravnoteženja."
LudusScope je dio rastućeg trenda “gamificiranja” obrazovanja. Budući da su se videoigre prve pojave pojavile u domovima širom Amerike tokom 1970-ih, narasle su skokovima i u složenosti i u obilju - s tim da ih industrija danas vredi negdje oko 1, 8 trilijuna dolara. A kako sve veći broj učenika provodi sate ili čak dane prolazeći virtualnim svjetovima, nastavnici se nadaju da će se u svojim učionicama iskoristiti uzbuđenje ovih igara.
Ali ovo rastuće polje još je novo. Razvojni programeri i igrači podjednako pokušavaju smisliti kako uspješno gamificirati obrazovanje. Često se, objašnjava Sheldon, ove nove igre previše fokusiraju na vanjske nagrade - ploče, bodove, novi hardver. "Ali ono što uistinu uključuje igrača i ono što zbilja dobiva učenike da nauče bez da to shvataju su stvarne nagrade", kaže on.
Ove vrste nagrada uključuju timski rad i suradnju i zahtijevaju više od zlatne zvijezde za dobar posao. "Nisu samo najbolji pas na ploči s najboljim rezultatima", kaže on. Učenici grade vještine i razvijaju želju da zajedno poboljšaju i uspijevaju.
"Mi stalno dobijamo [vanjske nagrade]", kaže on. "Plaćeni smo za posao. Ali to ne mora nužno da nam se posao svidio. Svojstvena nagrada čini je zabavom i čini je vrijednom. [To] stvara dobre, snažne emocije u ljudima koji su uključeni. "
LudusScope je u svojim ranim danima razvoja i to je prvi korak kojim se učenje o mikroskopskom svijetu prebacuje s promatranja na stvarnu interakciju. Tim sada radi s tvrtkom za obrazovne igre u nadi da će njihove igre učiniti još vrijednijima i zabavnijima za buduće igrače. Oni također osiguravaju da se LudusScope uskladi s naučnim standardima nove generacije - državnim standardima K-12 koji su razvijeni u znanosti.
Autori također ohrabruju druge da poboljšaju ono što su već stvorili. "Izložimo ovaj papir sa svim planovima izgradnje", kaže Riedel-Kruse. „Nadamo se da će drugi ljudi ovo uzeti i dalje razvijati za svoje potrebe i objaviti svoje izmjene na mreži.“
I Sheldon vidi mnoge potencijalne aplikacije za LudusScope.
"Nikada nisam pronašao temu koja se ne može naučiti igrom", kaže on.
