Predškolsko obrazovanje - učenje usmjereno prema djeci - je „posljednja i najekstremnija granica u širem kulturnom prelasku na roditeljstvo usmjereno prema djetetu“, kažu Globe and Mail . Za razliku od tradicionalnijeg kućnog školovanja, u kojem roditelji "pokušavaju ponoviti formalni kurikulum školskog sustava u kući", kaže sveučilišna pitanja, predškolsko obrazovanje "potiče djecu da rade puno što žele sa svojim vremenom."
Ideja je da djeca po defaultu budu oduševljena učenicima. Ako nešto pogodi njihove strasti, razmišljanje ide, djeca će to nastaviti do kraja, skupljajući intelektualne vještine i samo-motivaciju dok odlaze.
Pitanje koje se uvijek postavlja predškolskom obrazovanju jest jesu li djeca koja uče na ovaj način postavljena za uspjeh kad su suočena sa strukturiranim, organiziranim hijerarhijskim društvom koje čeka. Prema novom istraživanju, koje je za KQED opisala Luba Vangelova, čini se da - suprotno onome što skeptici mogu pretpostaviti - djeca bez školovanja postignu dobru situaciju prilikom prelaska na tradicionalnije koledže.
U istraživanju su psiholozi Peter Gray i Gina Riley otkrili da je od 232 obitelji koje su odustale od školovanja svoje djece, 83 posto djece nastavilo studiranje u srednjoškolskoj ustanovi:
Gotovo polovica ispitanika ili je stekla prvostupnik ili višu diplomu, ili je trenutno upisana u takav program; pohađali su (ili su diplomirali na) sveučilišne škole, od sveučilišta Ivy League do državnih sveučilišta i manjih škola za slobodne umjetnosti.
Prema KQED-u, iako put od školovanja do koledža nije tako racionaliziran kao za djecu koja idu u redovnu školu, ni to nije teško ići. Osim nekoliko administrativnih prepreka, neupućeni studenti nisu se odmah suočili s preprekama na fakultetu:
Ulazak na fakultet bio je tipično prilično gladak proces za ovu skupinu; prilagodili su se akademicima prilično lako, brzo pokupivši vještine poput klase bilježenja ili sastavaka eseja; a većina se osjećala u izrazitoj prednosti zbog visoke samomotivacije i sposobnosti samo-usmjeravanja.
Djeca koja po definiciji uglavnom nisu školovana, neće dobiti tako osnovno obrazovanje kao djeca u tradicionalnom školskom sustavu. Predškolsko obrazovanje podvrgava se dubokim zaronima, djeci koja strastveno i silno ulažu u sferu urođenih interesa. Jedna od glavnih kritika predškolskog obrazovanja, kaže Sveučilišna pitanja, je da se iskustveno učenje ne usuđuje širokom spektru intelektualnih težnji dostupnih ljudskom rodu. I, kaže KQED, neučena djeca su izvijestila da imaju problema s matematikom te su kao grupa nesrazmjerno pogodovala karijeri u "kreativnom umijeću".
Međutim, mnogi od djece bez školovanja slijedili su svoje strasti prema tehničkim područjima: „polovina muškaraca i oko 20 posto žena“, kaže KQED, otišli su u područja koja zahtijevaju znatnu pozadinu u znanosti, tehnologiji ili matematici.
